Thomasius, Christian: Einleitung zu der Vernunfft-Lehre. Halle (Saale), 1691.Vorrede. was uns vordiesen zweiffelhafft geschienen/ o-der uns unbekand gewesen/ damit wir demsel- bigen hernach destobesser nachzudencken Anlei- tung überkämen. Zum Exempel/ wie viel mahl findet man in einem Collegio MSS. fol- gende formulas. Hesterna lectione disse- ruimus de &c. nunc vero pergendum ad &c. Autoris praesens Caput habet sex paragraphos, in qvorum primo proponit definitionem --- quae ita sona &c. Haec de definitione sufficiant, pergimus ad di- visionem &c. Crastina die ob hoc vel il- lud impedimentum non potero pergere. u. s. w. Aber dieses möchte noch endlich hin- gehen/ wenn nur nicht bey der gleichen nachge- schriebenen Collegiis ein noch viel grösserer Mißbrauch pflegte gemein zu werden/ man setzt gemeiniglich zu einem sandigten Grunde/ daß/ wenn man das verstehe/ was der Lehrer bey Erklährung dieser oder jener disciplin vor- gesagt/ man auch gelehrt genung seyn/ und sich umb nichts mehr werde bekümmern dürffen. Und wenn man dannenhero einmahl den dis- curs nachgeschrieben/ und/ wenn es hoch kömmt/ einmahl wieder überlesen/ so meinet man/ man dörffe der Sache nun weiter nicht nachdencken/ son- A 5
Vorrede. was uns vordieſen zweiffelhafft geſchienen/ o-der uns unbekand geweſen/ damit wir demſel- bigen hernach deſtobeſſer nachzudencken Anlei- tung uͤberkaͤmen. Zum Exempel/ wie viel mahl findet man in einem Collegio MSS. fol- gende formulas. Heſternâ lectione diſſe- ruimus de &c. nunc vero pergendum ad &c. Autoris præſens Caput habet ſex paragraphos, in qvorum primo proponit definitionem --- quæ ita ſona &c. Hæc de definitione ſufficiant, pergimus ad di- viſionem &c. Craſtina die ob hoc vel il- lud impedimentum non potero pergere. u. ſ. w. Aber dieſes moͤchte noch endlich hin- gehen/ wenn nur nicht bey der gleichen nachge- ſchriebenen Collegiis ein noch viel groͤſſerer Mißbrauch pflegte gemein zu werden/ man ſetzt gemeiniglich zu einem ſandigten Grunde/ daß/ wenn man das verſtehe/ was der Lehrer bey Erklaͤhrung dieſer oder jener diſciplin vor- geſagt/ man auch gelehrt genung ſeyn/ und ſich umb nichts mehr werde bekuͤmmern duͤrffen. Und wenn man dannenhero einmahl den diſ- curs nachgeſchrieben/ und/ wenn es hoch koͤm̃t/ einmahl wieder uͤberleſen/ ſo meinet man/ man doͤrffe der Sache nun weiter nicht nachdencken/ ſon- A 5
<TEI> <text> <front> <div n="1"> <div n="2"> <p><pb facs="#f0027" n="9"/><fw place="top" type="header"><hi rendition="#b">Vorrede.</hi></fw><lb/> was uns vordieſen zweiffelhafft geſchienen/ o-<lb/> der uns unbekand geweſen/ damit wir demſel-<lb/> bigen hernach deſtobeſſer nachzudencken Anlei-<lb/> tung uͤberkaͤmen. Zum Exempel/ wie viel<lb/> mahl findet man in einem <hi rendition="#aq">Collegio MSS.</hi> fol-<lb/> gende <hi rendition="#aq">formulas. Heſternâ lectione diſſe-<lb/> ruimus de &c. nunc vero pergendum<lb/> ad &c. Autoris præſens Caput habet ſex<lb/> paragraphos, in qvorum primo proponit<lb/> definitionem --- quæ ita ſona &c. Hæc<lb/> de definitione ſufficiant, pergimus ad di-<lb/> viſionem &c. Craſtina die ob hoc vel il-<lb/> lud impedimentum non potero pergere.</hi><lb/> u. ſ. w. Aber dieſes moͤchte noch endlich hin-<lb/> gehen/ wenn nur nicht bey der gleichen nachge-<lb/> ſchriebenen <hi rendition="#aq">Collegiis</hi> ein noch viel groͤſſerer<lb/> Mißbrauch pflegte gemein zu werden/ man<lb/> ſetzt gemeiniglich zu einem ſandigten Grunde/<lb/> daß/ wenn man das verſtehe/ was der Lehrer<lb/> bey Erklaͤhrung dieſer oder jener <hi rendition="#aq">diſciplin</hi> vor-<lb/> geſagt/ man auch gelehrt genung ſeyn/ und ſich<lb/> umb nichts mehr werde bekuͤmmern duͤrffen.<lb/> Und wenn man dannenhero einmahl den <hi rendition="#aq">diſ-<lb/> curs</hi> nachgeſchrieben/ und/ wenn es hoch koͤm̃t/<lb/> einmahl wieder uͤberleſen/ ſo meinet man/ man<lb/> doͤrffe der Sache nun weiter nicht nachdencken/<lb/> <fw place="bottom" type="sig">A 5</fw><fw place="bottom" type="catch">ſon-</fw><lb/></p> </div> </div> </front> </text> </TEI> [9/0027]
Vorrede.
was uns vordieſen zweiffelhafft geſchienen/ o-
der uns unbekand geweſen/ damit wir demſel-
bigen hernach deſtobeſſer nachzudencken Anlei-
tung uͤberkaͤmen. Zum Exempel/ wie viel
mahl findet man in einem Collegio MSS. fol-
gende formulas. Heſternâ lectione diſſe-
ruimus de &c. nunc vero pergendum
ad &c. Autoris præſens Caput habet ſex
paragraphos, in qvorum primo proponit
definitionem --- quæ ita ſona &c. Hæc
de definitione ſufficiant, pergimus ad di-
viſionem &c. Craſtina die ob hoc vel il-
lud impedimentum non potero pergere.
u. ſ. w. Aber dieſes moͤchte noch endlich hin-
gehen/ wenn nur nicht bey der gleichen nachge-
ſchriebenen Collegiis ein noch viel groͤſſerer
Mißbrauch pflegte gemein zu werden/ man
ſetzt gemeiniglich zu einem ſandigten Grunde/
daß/ wenn man das verſtehe/ was der Lehrer
bey Erklaͤhrung dieſer oder jener diſciplin vor-
geſagt/ man auch gelehrt genung ſeyn/ und ſich
umb nichts mehr werde bekuͤmmern duͤrffen.
Und wenn man dannenhero einmahl den diſ-
curs nachgeſchrieben/ und/ wenn es hoch koͤm̃t/
einmahl wieder uͤberleſen/ ſo meinet man/ man
doͤrffe der Sache nun weiter nicht nachdencken/
ſon-
A 5
Suche im WerkInformationen zum Werk
Download dieses Werks
XML (TEI P5) ·
HTML ·
Text Metadaten zum WerkTEI-Header · CMDI · Dublin Core Ansichten dieser Seite
Voyant Tools
|
URL zu diesem Werk: | https://www.deutschestextarchiv.de/thomasius_einleitungvernufftlehre_1691 |
URL zu dieser Seite: | https://www.deutschestextarchiv.de/thomasius_einleitungvernufftlehre_1691/27 |
Zitationshilfe: | Thomasius, Christian: Einleitung zu der Vernunfft-Lehre. Halle (Saale), 1691, S. 9. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/thomasius_einleitungvernufftlehre_1691/27>, abgerufen am 16.07.2024. |