Stein, Lorenz von: Die Verwaltungslehre. Bd. 5. Stuttgart, 1868.

Bild:

<< vorherige Seite

nächste Seite >>

und nicht von historisch entstandenen Körperschaften oder von dem immer
verschiedenen und sehr oft zufälligen Verhältniß der Selbstverwaltungs-
körper und Selbstverwaltungsrechte örtlich verschieden bestimmt werden.
Es ist der Sache wie der Form nach Eine große, für das ganze Reich
gleichmäßig durchgeführte, fast ohne alle Theilnahme der Selbstver-
waltung wirkende Verwaltungsanstalt, in der kein Theil von dem
andern getrennt ist, kein Theil eine eigene, gesonderte Entwicklung hat,
und die daher auch unter einem Namen von einer Gesetzgebung be-
herrscht wird. Diese Anstalt, das gesammte Bildungswesen des Reiches
umfassend, heißt die Universite, welche daher im wesentlichen Unter-
schiede von dem historischen Begriffe der Universität, neben allen
Formen und Anstalten der Berufsbildung, auch das gesammte Volks-
bildungswesen zugleich umfaßt, und unter einem das Ganze gleich-
mäßig verwaltenden Organismus steht. Die französische Universite hat
daher mit der deutschen Universität gar nichts gemein. Sie ist
vielmehr der Organismus des gesammten Bildungswesens
der Regierung, von der Elementarschule bis zu den Fakultäten; und
in diesem Sinne ist die Geschichte des französischen Bildungswesens die
Geschichte der Universite.

Allerdings ist dieß der gegenwärtige Charakter des französischen
Bildungswesens, und es wird unsere Aufgabe sein, dasselbe unten in
seinen einzelnen Theilen und Gebieten genauer zu verfolgen. Allein
dasselbe ist so wenig plötzlich entstanden wie irgend ein anderer Theil
der öffentlichen Macht in diesem merkwürdigen Staate; und kaum
bietet irgend ein anderes Land so viel Interesse durch seine historische
Entwicklung auch auf diesem Punkte dar, als Frankreich. Wir glauben
daher die letztere hier in ihren Hauptzügen charakterisiren zu sollen.
Und zwar um so mehr, als gerade diese immer höchst beachtenswerthe
Entwicklung des französischen Bildungswesens verkannt wird, weil aller-
dings die Grundform desselben, eben jene Universite, in ihrer alles
überragenden Bedeutung die Auffassung der Deutschen, die sich mit
ihr beschäftigt haben, zu sehr absorbirt hat, wenn auch nur wenige in
so grobe Irrthümer und in so gänzliches Mißverständniß der Sache
verfallen, wie neulich C. Richter in seinem sogenannten "Staats- und
Gesellschaftsrecht der französischen Revolution" (II. S. 610--615), der
gar nicht ahnt, was die Universite ist, die Napoleon "nun wieder
als kaiserliche Universität errichtet" haben soll. Die wirklichen Haupt-
stadien der Entwicklung des französischen Bildungswesens aber, zurück-
geführt auf die von uns aufgestellten Elemente des gesammten Bildungs-
wesens sind folgende.

Die erste Epoche ist diejenige, welche mit der französischen Revolution

und nicht von hiſtoriſch entſtandenen Körperſchaften oder von dem immer
verſchiedenen und ſehr oft zufälligen Verhältniß der Selbſtverwaltungs-
körper und Selbſtverwaltungsrechte örtlich verſchieden beſtimmt werden.
Es iſt der Sache wie der Form nach Eine große, für das ganze Reich
gleichmäßig durchgeführte, faſt ohne alle Theilnahme der Selbſtver-
waltung wirkende Verwaltungsanſtalt, in der kein Theil von dem
andern getrennt iſt, kein Theil eine eigene, geſonderte Entwicklung hat,
und die daher auch unter einem Namen von einer Geſetzgebung be-
herrſcht wird. Dieſe Anſtalt, das geſammte Bildungsweſen des Reiches
umfaſſend, heißt die Université, welche daher im weſentlichen Unter-
ſchiede von dem hiſtoriſchen Begriffe der Univerſität, neben allen
Formen und Anſtalten der Berufsbildung, auch das geſammte Volks-
bildungsweſen zugleich umfaßt, und unter einem das Ganze gleich-
mäßig verwaltenden Organismus ſteht. Die franzöſiſche Université hat
daher mit der deutſchen Univerſität gar nichts gemein. Sie iſt
vielmehr der Organismus des geſammten Bildungsweſens
der Regierung, von der Elementarſchule bis zu den Fakultäten; und
in dieſem Sinne iſt die Geſchichte des franzöſiſchen Bildungsweſens die
Geſchichte der Université.

Allerdings iſt dieß der gegenwärtige Charakter des franzöſiſchen
Bildungsweſens, und es wird unſere Aufgabe ſein, daſſelbe unten in
ſeinen einzelnen Theilen und Gebieten genauer zu verfolgen. Allein
daſſelbe iſt ſo wenig plötzlich entſtanden wie irgend ein anderer Theil
der öffentlichen Macht in dieſem merkwürdigen Staate; und kaum
bietet irgend ein anderes Land ſo viel Intereſſe durch ſeine hiſtoriſche
Entwicklung auch auf dieſem Punkte dar, als Frankreich. Wir glauben
daher die letztere hier in ihren Hauptzügen charakteriſiren zu ſollen.
Und zwar um ſo mehr, als gerade dieſe immer höchſt beachtenswerthe
Entwicklung des franzöſiſchen Bildungsweſens verkannt wird, weil aller-
dings die Grundform deſſelben, eben jene Université, in ihrer alles
überragenden Bedeutung die Auffaſſung der Deutſchen, die ſich mit
ihr beſchäftigt haben, zu ſehr abſorbirt hat, wenn auch nur wenige in
ſo grobe Irrthümer und in ſo gänzliches Mißverſtändniß der Sache
verfallen, wie neulich C. Richter in ſeinem ſogenannten „Staats- und
Geſellſchaftsrecht der franzöſiſchen Revolution“ (II. S. 610—615), der
gar nicht ahnt, was die Université iſt, die Napoleon „nun wieder
als kaiſerliche Univerſität errichtet“ haben ſoll. Die wirklichen Haupt-
ſtadien der Entwicklung des franzöſiſchen Bildungsweſens aber, zurück-
geführt auf die von uns aufgeſtellten Elemente des geſammten Bildungs-
weſens ſind folgende.

Die erſte Epoche iſt diejenige, welche mit der franzöſiſchen Revolution

<TEI>
  <text>
    <body>
      <div n="1">
        <div n="2">
          <div n="3">
            <div n="4">
              <p><pb facs="#f0074" n="46"/>
und nicht von hi&#x017F;tori&#x017F;ch ent&#x017F;tandenen Körper&#x017F;chaften oder von dem immer<lb/>
ver&#x017F;chiedenen und &#x017F;ehr oft zufälligen Verhältniß der Selb&#x017F;tverwaltungs-<lb/>
körper und Selb&#x017F;tverwaltungsrechte örtlich ver&#x017F;chieden be&#x017F;timmt werden.<lb/>
Es i&#x017F;t der Sache wie der Form nach Eine große, für das ganze Reich<lb/>
gleichmäßig durchgeführte, fa&#x017F;t ohne alle Theilnahme der Selb&#x017F;tver-<lb/>
waltung wirkende Verwaltungsan&#x017F;talt, in der kein Theil von dem<lb/>
andern getrennt i&#x017F;t, kein Theil eine eigene, ge&#x017F;onderte Entwicklung hat,<lb/>
und die daher auch unter <hi rendition="#g">einem</hi> Namen von <hi rendition="#g">einer</hi> Ge&#x017F;etzgebung be-<lb/>
herr&#x017F;cht wird. Die&#x017F;e An&#x017F;talt, das ge&#x017F;ammte Bildungswe&#x017F;en des Reiches<lb/>
umfa&#x017F;&#x017F;end, heißt die <hi rendition="#aq">Université,</hi> welche daher im we&#x017F;entlichen Unter-<lb/>
&#x017F;chiede von dem hi&#x017F;tori&#x017F;chen Begriffe der Univer&#x017F;ität, neben <hi rendition="#g">allen</hi><lb/>
Formen und An&#x017F;talten der Berufsbildung, auch das ge&#x017F;ammte Volks-<lb/>
bildungswe&#x017F;en zugleich umfaßt, und unter <hi rendition="#g">einem</hi> das Ganze gleich-<lb/>
mäßig verwaltenden Organismus &#x017F;teht. Die franzö&#x017F;i&#x017F;che <hi rendition="#aq">Université</hi> hat<lb/>
daher mit der deut&#x017F;chen Univer&#x017F;ität <hi rendition="#g">gar nichts gemein</hi>. Sie i&#x017F;t<lb/>
vielmehr der <hi rendition="#g">Organismus des ge&#x017F;ammten Bildungswe&#x017F;ens</hi><lb/>
der Regierung, von der Elementar&#x017F;chule bis zu den Fakultäten; und<lb/>
in die&#x017F;em Sinne i&#x017F;t die Ge&#x017F;chichte des franzö&#x017F;i&#x017F;chen Bildungswe&#x017F;ens die<lb/>
Ge&#x017F;chichte der <hi rendition="#i"><hi rendition="#aq">Université.</hi></hi></p><lb/>
              <p>Allerdings i&#x017F;t dieß der gegenwärtige Charakter des franzö&#x017F;i&#x017F;chen<lb/>
Bildungswe&#x017F;ens, und es wird un&#x017F;ere Aufgabe &#x017F;ein, da&#x017F;&#x017F;elbe unten in<lb/>
&#x017F;einen einzelnen Theilen und Gebieten genauer zu verfolgen. Allein<lb/>
da&#x017F;&#x017F;elbe i&#x017F;t &#x017F;o wenig plötzlich ent&#x017F;tanden wie irgend ein anderer Theil<lb/>
der öffentlichen Macht in die&#x017F;em merkwürdigen Staate; und kaum<lb/>
bietet irgend ein anderes Land &#x017F;o viel Intere&#x017F;&#x017F;e durch &#x017F;eine hi&#x017F;tori&#x017F;che<lb/>
Entwicklung auch auf die&#x017F;em Punkte dar, als Frankreich. Wir glauben<lb/>
daher die letztere hier in ihren Hauptzügen charakteri&#x017F;iren zu &#x017F;ollen.<lb/>
Und zwar um &#x017F;o mehr, als gerade die&#x017F;e immer höch&#x017F;t beachtenswerthe<lb/>
Entwicklung des franzö&#x017F;i&#x017F;chen Bildungswe&#x017F;ens verkannt wird, weil aller-<lb/>
dings die Grundform de&#x017F;&#x017F;elben, eben jene <hi rendition="#aq">Université,</hi> in ihrer alles<lb/>
überragenden Bedeutung die Auffa&#x017F;&#x017F;ung der Deut&#x017F;chen, die &#x017F;ich mit<lb/>
ihr be&#x017F;chäftigt haben, zu &#x017F;ehr ab&#x017F;orbirt hat, wenn auch nur wenige in<lb/>
&#x017F;o grobe Irrthümer und in &#x017F;o gänzliches Mißver&#x017F;tändniß der Sache<lb/>
verfallen, wie neulich C. <hi rendition="#g">Richter</hi> in &#x017F;einem &#x017F;ogenannten &#x201E;Staats- und<lb/>
Ge&#x017F;ell&#x017F;chaftsrecht der franzö&#x017F;i&#x017F;chen Revolution&#x201C; (<hi rendition="#aq">II.</hi> S. 610&#x2014;615), der<lb/>
gar nicht ahnt, was die <hi rendition="#aq">Université</hi> i&#x017F;t, die Napoleon &#x201E;<hi rendition="#g">nun wieder</hi><lb/>
als kai&#x017F;erliche Univer&#x017F;ität errichtet&#x201C; haben &#x017F;oll. Die wirklichen Haupt-<lb/>
&#x017F;tadien der Entwicklung des franzö&#x017F;i&#x017F;chen Bildungswe&#x017F;ens aber, zurück-<lb/>
geführt auf die von uns aufge&#x017F;tellten Elemente des ge&#x017F;ammten Bildungs-<lb/>
we&#x017F;ens &#x017F;ind folgende.</p><lb/>
              <p>Die er&#x017F;te Epoche i&#x017F;t diejenige, welche mit der franzö&#x017F;i&#x017F;chen Revolution<lb/></p>
            </div>
          </div>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>

[46/0074] und nicht von hiſtoriſch entſtandenen Körperſchaften oder von dem immer verſchiedenen und ſehr oft zufälligen Verhältniß der Selbſtverwaltungs- körper und Selbſtverwaltungsrechte örtlich verſchieden beſtimmt werden. Es iſt der Sache wie der Form nach Eine große, für das ganze Reich gleichmäßig durchgeführte, faſt ohne alle Theilnahme der Selbſtver- waltung wirkende Verwaltungsanſtalt, in der kein Theil von dem andern getrennt iſt, kein Theil eine eigene, geſonderte Entwicklung hat, und die daher auch unter einem Namen von einer Geſetzgebung be- herrſcht wird. Dieſe Anſtalt, das geſammte Bildungsweſen des Reiches umfaſſend, heißt die Université, welche daher im weſentlichen Unter- ſchiede von dem hiſtoriſchen Begriffe der Univerſität, neben allen Formen und Anſtalten der Berufsbildung, auch das geſammte Volks- bildungsweſen zugleich umfaßt, und unter einem das Ganze gleich- mäßig verwaltenden Organismus ſteht. Die franzöſiſche Université hat daher mit der deutſchen Univerſität gar nichts gemein. Sie iſt vielmehr der Organismus des geſammten Bildungsweſens der Regierung, von der Elementarſchule bis zu den Fakultäten; und in dieſem Sinne iſt die Geſchichte des franzöſiſchen Bildungsweſens die Geſchichte der Université. Allerdings iſt dieß der gegenwärtige Charakter des franzöſiſchen Bildungsweſens, und es wird unſere Aufgabe ſein, daſſelbe unten in ſeinen einzelnen Theilen und Gebieten genauer zu verfolgen. Allein daſſelbe iſt ſo wenig plötzlich entſtanden wie irgend ein anderer Theil der öffentlichen Macht in dieſem merkwürdigen Staate; und kaum bietet irgend ein anderes Land ſo viel Intereſſe durch ſeine hiſtoriſche Entwicklung auch auf dieſem Punkte dar, als Frankreich. Wir glauben daher die letztere hier in ihren Hauptzügen charakteriſiren zu ſollen. Und zwar um ſo mehr, als gerade dieſe immer höchſt beachtenswerthe Entwicklung des franzöſiſchen Bildungsweſens verkannt wird, weil aller- dings die Grundform deſſelben, eben jene Université, in ihrer alles überragenden Bedeutung die Auffaſſung der Deutſchen, die ſich mit ihr beſchäftigt haben, zu ſehr abſorbirt hat, wenn auch nur wenige in ſo grobe Irrthümer und in ſo gänzliches Mißverſtändniß der Sache verfallen, wie neulich C. Richter in ſeinem ſogenannten „Staats- und Geſellſchaftsrecht der franzöſiſchen Revolution“ (II. S. 610—615), der gar nicht ahnt, was die Université iſt, die Napoleon „nun wieder als kaiſerliche Univerſität errichtet“ haben ſoll. Die wirklichen Haupt- ſtadien der Entwicklung des franzöſiſchen Bildungsweſens aber, zurück- geführt auf die von uns aufgeſtellten Elemente des geſammten Bildungs- weſens ſind folgende. Die erſte Epoche iſt diejenige, welche mit der franzöſiſchen Revolution

Suche im Werk

Informationen zum Werk

Titeldaten
Verfügbarkeit Text (TEI-XML-, HTML-, TCF-, E-Book-Fassung): CC BY-SA 4.0.
Nutzungsbedingungen

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)
XML (TEI P5 inkl. att.linguistic)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Voyant Tools ^?

Language Resource Switchboard^?

Resource/URL übermitteln

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde gemäß den DTA-Transkriptionsrichtlinien im Double-Keying-Verfahren von Nicht-Muttersprachlern erfasst und in XML/TEI P5 nach DTA-Basisformat kodiert.

Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk:	https://www.deutschestextarchiv.de/stein_verwaltungslehre05_1868
URL zu dieser Seite:	https://www.deutschestextarchiv.de/stein_verwaltungslehre05_1868/74
Zitationshilfe:	Stein, Lorenz von: Die Verwaltungslehre. Bd. 5. Stuttgart, 1868, S. 46. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/stein_verwaltungslehre05_1868/74>, abgerufen am 22.11.2024.

Alle Inhalte dieser Seite unterstehen, soweit nicht anders gekennzeichnet, einer Creative-Commons-Lizenz. Die Rechte an den angezeigten Bilddigitalisaten, soweit nicht anders gekennzeichnet, liegen bei den besitzenden Bibliotheken. Weitere Informationen finden Sie in den DTA-Nutzungsbedingungen.

Insbesondere im Hinblick auf die §§ 86a StGB und 130 StGB wird festgestellt, dass die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte weder in irgendeiner Form propagandistischen Zwecken dienen, oder Werbung für verbotene Organisationen oder Vereinigungen darstellen, oder nationalsozialistische Verbrechen leugnen oder verharmlosen, noch zum Zwecke der Herabwürdigung der Menschenwürde gezeigt werden. Die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte (in Wort und Bild) dienen im Sinne des § 86 StGB Abs. 3 ausschließlich historischen, sozial- oder kulturwissenschaftlichen Forschungszwecken. Ihre Veröffentlichung erfolgt in der Absicht, Wissen zur Anregung der intellektuellen Selbstständigkeit und Verantwortungsbereitschaft des Staatsbürgers zu vermitteln und damit der Förderung seiner Mündigkeit zu dienen.

2007–2024 Deutsches Textarchiv, Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften. Kontakt: redaktion(at)deutschestextarchiv.de.

Zitierempfehlung: Deutsches Textarchiv. Grundlage für ein Referenzkorpus der neuhochdeutschen Sprache. Herausgegeben von der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, Berlin 2024. URL: https://www.deutschestextarchiv.de/.