einsichtigsten, weitschauendsten Mädchenschullehrer damaliger Zeit, der ebenfalls auf Rechnen und Mathematik in der Mäd- chenschule besonders hinwies, um darin ein gesundes Gegen- gewicht gegen das "sentimentale, überschwängliche, schwärme- rische Treiben" zu finden, wie es nur zu oft in den Mädchen- schulen, unter dem Vorwande, das Gemüt zu pflegen, geduldet werde.
Die Regierung verhielt sich den erhobenen Forderungen gegenüber vollständig ablehnend, nur der Frage der Weiter- bildung der Lehrerinnen trat sie allmählich wohlwollender prüfend gegenüber. Für ein vorurteilsloses Vorgehen aber in Sachen der Frauenbildung, für gründliche Reform der Mäd- chenschule und Eröffnung des Universitätsstudiums für die Frauen (eine Frage, die in oben erwähnter Broschüre eben- falls eingehend berührt war), fehlte bei den damals maß- gebenden Persönlichkeiten jedes Verständnis. Es schien ihnen lächerlich übertrieben, wenn Frauen über die Oberflächlichkeit ihrer Erziehung, die künstliche Einengung ihres Horizontes klagten, wenn sie nach gesunderer, geistiger Nahrung verlangten. Daß eine Frau derart an die Oeffentlichkeit hinauszutreten und Kritik zu üben wagte, wie Helene Lange es tat, em- pfand man als im höchsten Grade unweiblich. Solches Ge- bahren konnte nicht scharf genug getadelt, nicht energisch ge- nug zurückgewiesen werden.
Auf Zurückweisung war man denn auch im Kreise jener Frauen gefaßt gewesen. Ohne sich jedoch dadurch beirren zu lassen, ohne den Mut deswegen zu verlieren, ging man den einzigen den Frauen offenstehenden Weg: man versuchte sich selbst zu helfen, so gut es eben ging. Dieselben Kreise, welche die eben erwähnte Eingabe in Anregung gebracht hatten, traten an die Lösung der zunächst dringendst erscheinenden Aufgabe heran,
einsichtigsten, weitschauendsten Mädchenschullehrer damaliger Zeit, der ebenfalls auf Rechnen und Mathematik in der Mäd- chenschule besonders hinwies, um darin ein gesundes Gegen- gewicht gegen das „sentimentale, überschwängliche, schwärme- rische Treiben“ zu finden, wie es nur zu oft in den Mädchen- schulen, unter dem Vorwande, das Gemüt zu pflegen, geduldet werde.
Die Regierung verhielt sich den erhobenen Forderungen gegenüber vollständig ablehnend, nur der Frage der Weiter- bildung der Lehrerinnen trat sie allmählich wohlwollender prüfend gegenüber. Für ein vorurteilsloses Vorgehen aber in Sachen der Frauenbildung, für gründliche Reform der Mäd- chenschule und Eröffnung des Universitätsstudiums für die Frauen (eine Frage, die in oben erwähnter Broschüre eben- falls eingehend berührt war), fehlte bei den damals maß- gebenden Persönlichkeiten jedes Verständnis. Es schien ihnen lächerlich übertrieben, wenn Frauen über die Oberflächlichkeit ihrer Erziehung, die künstliche Einengung ihres Horizontes klagten, wenn sie nach gesunderer, geistiger Nahrung verlangten. Daß eine Frau derart an die Oeffentlichkeit hinauszutreten und Kritik zu üben wagte, wie Helene Lange es tat, em- pfand man als im höchsten Grade unweiblich. Solches Ge- bahren konnte nicht scharf genug getadelt, nicht energisch ge- nug zurückgewiesen werden.
Auf Zurückweisung war man denn auch im Kreise jener Frauen gefaßt gewesen. Ohne sich jedoch dadurch beirren zu lassen, ohne den Mut deswegen zu verlieren, ging man den einzigen den Frauen offenstehenden Weg: man versuchte sich selbst zu helfen, so gut es eben ging. Dieselben Kreise, welche die eben erwähnte Eingabe in Anregung gebracht hatten, traten an die Lösung der zunächst dringendst erscheinenden Aufgabe heran,
<TEI><text><body><divn="1"><p><pbfacs="#f0052"n="42"/>
einsichtigsten, weitschauendsten Mädchenschullehrer damaliger<lb/>
Zeit, der ebenfalls auf Rechnen und Mathematik in der Mäd-<lb/>
chenschule besonders hinwies, um darin ein gesundes Gegen-<lb/>
gewicht gegen das „sentimentale, überschwängliche, schwärme-<lb/>
rische Treiben“ zu finden, wie es nur zu oft in den Mädchen-<lb/>
schulen, unter dem Vorwande, das Gemüt zu pflegen, geduldet<lb/>
werde.</p><lb/><p>Die Regierung verhielt sich den erhobenen Forderungen<lb/>
gegenüber vollständig ablehnend, nur der Frage der Weiter-<lb/>
bildung der Lehrerinnen trat sie allmählich wohlwollender<lb/>
prüfend gegenüber. Für ein vorurteilsloses Vorgehen aber<lb/>
in Sachen der Frauenbildung, für gründliche Reform der Mäd-<lb/>
chenschule und Eröffnung des Universitätsstudiums für die<lb/>
Frauen (eine Frage, die in oben erwähnter Broschüre eben-<lb/>
falls eingehend berührt war), fehlte bei den damals maß-<lb/>
gebenden Persönlichkeiten jedes Verständnis. Es schien ihnen<lb/>
lächerlich übertrieben, wenn Frauen über die Oberflächlichkeit<lb/>
ihrer Erziehung, die künstliche Einengung ihres Horizontes<lb/>
klagten, wenn sie nach gesunderer, geistiger Nahrung verlangten.<lb/>
Daß eine Frau derart an die Oeffentlichkeit hinauszutreten<lb/>
und Kritik zu üben wagte, wie <hirendition="#g">Helene Lange</hi> es tat, em-<lb/>
pfand man als im höchsten Grade unweiblich. Solches Ge-<lb/>
bahren konnte nicht scharf genug getadelt, nicht energisch ge-<lb/>
nug zurückgewiesen werden.</p><lb/><p>Auf Zurückweisung war man denn auch im Kreise jener<lb/>
Frauen gefaßt gewesen. Ohne sich jedoch dadurch beirren zu<lb/>
lassen, ohne den Mut deswegen zu verlieren, ging man den<lb/>
einzigen den Frauen offenstehenden Weg: man versuchte sich selbst<lb/>
zu helfen, so gut es eben ging. Dieselben Kreise, welche die eben<lb/>
erwähnte Eingabe in Anregung gebracht hatten, traten an die<lb/>
Lösung der zunächst dringendst erscheinenden Aufgabe heran,<lb/></p></div></body></text></TEI>
[42/0052]
einsichtigsten, weitschauendsten Mädchenschullehrer damaliger
Zeit, der ebenfalls auf Rechnen und Mathematik in der Mäd-
chenschule besonders hinwies, um darin ein gesundes Gegen-
gewicht gegen das „sentimentale, überschwängliche, schwärme-
rische Treiben“ zu finden, wie es nur zu oft in den Mädchen-
schulen, unter dem Vorwande, das Gemüt zu pflegen, geduldet
werde.
Die Regierung verhielt sich den erhobenen Forderungen
gegenüber vollständig ablehnend, nur der Frage der Weiter-
bildung der Lehrerinnen trat sie allmählich wohlwollender
prüfend gegenüber. Für ein vorurteilsloses Vorgehen aber
in Sachen der Frauenbildung, für gründliche Reform der Mäd-
chenschule und Eröffnung des Universitätsstudiums für die
Frauen (eine Frage, die in oben erwähnter Broschüre eben-
falls eingehend berührt war), fehlte bei den damals maß-
gebenden Persönlichkeiten jedes Verständnis. Es schien ihnen
lächerlich übertrieben, wenn Frauen über die Oberflächlichkeit
ihrer Erziehung, die künstliche Einengung ihres Horizontes
klagten, wenn sie nach gesunderer, geistiger Nahrung verlangten.
Daß eine Frau derart an die Oeffentlichkeit hinauszutreten
und Kritik zu üben wagte, wie Helene Lange es tat, em-
pfand man als im höchsten Grade unweiblich. Solches Ge-
bahren konnte nicht scharf genug getadelt, nicht energisch ge-
nug zurückgewiesen werden.
Auf Zurückweisung war man denn auch im Kreise jener
Frauen gefaßt gewesen. Ohne sich jedoch dadurch beirren zu
lassen, ohne den Mut deswegen zu verlieren, ging man den
einzigen den Frauen offenstehenden Weg: man versuchte sich selbst
zu helfen, so gut es eben ging. Dieselben Kreise, welche die eben
erwähnte Eingabe in Anregung gebracht hatten, traten an die
Lösung der zunächst dringendst erscheinenden Aufgabe heran,
Informationen zur CAB-Ansicht
Diese Ansicht bietet Ihnen die Darstellung des Textes in normalisierter Orthographie.
Diese Textvariante wird vollautomatisch erstellt und kann aufgrund dessen auch Fehler enthalten.
Alle veränderten Wortformen sind grau hinterlegt. Als fremdsprachliches Material erkannte
Textteile sind ausgegraut dargestellt.
Sie haben einen Fehler gefunden?
Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform
DTAQ melden.
Kommentar zur DTA-Ausgabe
Dieses Werk wurde im Rahmen des Moduls DTA-Erweiterungen (DTAE) digitalisiert.
Weitere Informationen …
Texte der ersten Frauenbewegung, betreut von Anna Pfundt und Thomas Gloning, JLU Gießen: Bereitstellung der Texttranskription.
(2017-11-13T13:59:15Z)
Bitte beachten Sie, dass die aktuelle Transkription (und Textauszeichnung) mittlerweile nicht mehr dem Stand zum Zeitpunkt der Übernahme des Werkes in das DTA entsprechen muss.
Anna Pfundt: Bearbeitung der digitalen Edition.
(2015-08-20T13:59:15Z)
Anna Pfundt: Konvertierung nach DTA-Basisformat.
(2015-08-06T11:00:00Z)
Weitere Informationen:
Verfahren der Texterfassung: OCR mit Nachkorrektur.
Bogensignaturen: gekennzeichnet;
Druckfehler: gekennzeichnet;
fremdsprachliches Material: keine Angabe;
Geminations-/Abkürzungsstriche: keine Angabe;
Hervorhebungen (Antiqua, Sperrschrift, Kursive etc.): wie Vorlage;
i/j in Fraktur: keine Angabe;
I/J in Fraktur: wie Vorlage;
Kolumnentitel: keine Angabe;
Kustoden: wie Vorlage;
langes s (ſ): als s transkribiert;
Normalisierungen: keine Angabe;
rundes r (ꝛ): keine Angabe;
Seitenumbrüche markiert: ja;
Silbentrennung: wie Vorlage;
u/v bzw. U/V: keine Angabe;
Vokale mit übergest. e: keine Angabe;
Vollständigkeit: vollständig erfasst;
Zeichensetzung: keine Angabe;
Zeilenumbrüche markiert: ja;
Krukenberg, Elsbeth: Die Frauenbewegung, ihre Ziele und ihre Bedeutung. Tübingen, 1905, S. 42. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/krukenberg_frauenbewegung_1905/52>, abgerufen am 25.11.2024.
Alle Inhalte dieser Seite unterstehen, soweit nicht anders gekennzeichnet, einer
Creative-Commons-Lizenz.
Die Rechte an den angezeigten Bilddigitalisaten, soweit nicht anders gekennzeichnet, liegen bei den besitzenden Bibliotheken.
Weitere Informationen finden Sie in den DTA-Nutzungsbedingungen.
Insbesondere im Hinblick auf die §§ 86a StGB und 130 StGB wird festgestellt, dass die auf
diesen Seiten abgebildeten Inhalte weder in irgendeiner Form propagandistischen Zwecken
dienen, oder Werbung für verbotene Organisationen oder Vereinigungen darstellen, oder
nationalsozialistische Verbrechen leugnen oder verharmlosen, noch zum Zwecke der
Herabwürdigung der Menschenwürde gezeigt werden.
Die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte (in Wort und Bild) dienen im Sinne des
§ 86 StGB Abs. 3 ausschließlich historischen, sozial- oder kulturwissenschaftlichen
Forschungszwecken. Ihre Veröffentlichung erfolgt in der Absicht, Wissen zur Anregung
der intellektuellen Selbstständigkeit und Verantwortungsbereitschaft des Staatsbürgers zu
vermitteln und damit der Förderung seiner Mündigkeit zu dienen.
Zitierempfehlung: Deutsches Textarchiv. Grundlage für ein Referenzkorpus der neuhochdeutschen Sprache. Herausgegeben von der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, Berlin 2024. URL: https://www.deutschestextarchiv.de/.
