Anmelden (DTAQ) DWDS     dlexDB     CLARIN-D

Hartwig, Georg Ludwig: Die physische Erziehung der Kinder. Düsseldorf, 1847.

Bild:
<< vorherige Seite
nächste Seite >>

Nutzen war. Zu dessen Erlernung bedarf es aber
nicht eines vielstündigen Sitzens, eines ermüdenden
Auswendiglernens, eines ungeheuern pedantischen
Apparates von Tafeln und Büchern: ein verständiger
Geschichtslehrer, der seinen Vortrag dem kindlichen
Horizonte anzupassen weiß, wird in verhältnißmäßig
kurzer Zeit weit mehr ausrichten können und die
Aufmerksamkeit seiner kleinen Zuhörer so zu fesseln
wissen, daß sie ihm nicht so leicht das gierig Aufge-
faßte vergessen sollen.

Wie viel läßt sich nicht beim Spazierengehen
auf diese Weise erlernen und durch passende Wieder-
holung, Fragen und Antworten dem Gedächtniß
dauerhaft einprägen?

Jch verlange nicht, daß die ganze Erziehung
eine peripatetische sein soll (dazu ist unser Clima nicht
gemacht) ich wollte nur an diesem einzigen Beispiele
zeigen, daß man das übertriebene Sitzen füglich ent-
behren kann.

Die Biographieen solcher Männer, die durch
Ausdauer, selbstständige Kraft und tugendhaften Lebens-
wandel, sich selbst und ihren Mitbrüdern in einem
hohen Grade nützlich geworden sind, und als ruhm-
würdige Beispiele der Menschheit voranleuchten, sollten
einen großen Theil des Geschichtsunterrichtes aus-
füllen (der Nutzen ist evident); leider kommen sie fast
gar nicht darin vor.

Nutzen war. Zu deſſen Erlernung bedarf es aber
nicht eines vielſtündigen Sitzens, eines ermuͤdenden
Auswendiglernens, eines ungeheuern pedantiſchen
Apparates von Tafeln und Büchern: ein verſtaͤndiger
Geſchichtslehrer, der ſeinen Vortrag dem kindlichen
Horizonte anzupaſſen weiß, wird in verhaͤltnißmaͤßig
kurzer Zeit weit mehr ausrichten koͤnnen und die
Aufmerkſamkeit ſeiner kleinen Zuhoͤrer ſo zu feſſeln
wiſſen, daß ſie ihm nicht ſo leicht das gierig Aufge-
faßte vergeſſen ſollen.

Wie viel laͤßt ſich nicht beim Spazierengehen
auf dieſe Weiſe erlernen und durch paſſende Wieder-
holung, Fragen und Antworten dem Gedaͤchtniß
dauerhaft einpraͤgen?

Jch verlange nicht, daß die ganze Erziehung
eine peripatetiſche ſein ſoll (dazu iſt unſer Clima nicht
gemacht) ich wollte nur an dieſem einzigen Beiſpiele
zeigen, daß man das uͤbertriebene Sitzen fuͤglich ent-
behren kann.

Die Biographieen ſolcher Maͤnner, die durch
Ausdauer, ſelbſtſtaͤndige Kraft und tugendhaften Lebens-
wandel, ſich ſelbſt und ihren Mitbruͤdern in einem
hohen Grade nuͤtzlich geworden ſind, und als ruhm-
wuͤrdige Beiſpiele der Menſchheit voranleuchten, ſollten
einen großen Theil des Geſchichtsunterrichtes aus-
fuͤllen (der Nutzen iſt evident); leider kommen ſie faſt
gar nicht darin vor.

<TEI>
  <text>
    <body>
      <div n="1">
        <p><pb facs="#f0128" n="118"/>
Nutzen war. Zu de&#x017F;&#x017F;en Erlernung bedarf es aber<lb/>
nicht eines viel&#x017F;tündigen Sitzens, eines ermu&#x0364;denden<lb/>
Auswendiglernens, eines ungeheuern pedanti&#x017F;chen<lb/>
Apparates von Tafeln und Büchern: ein ver&#x017F;ta&#x0364;ndiger<lb/>
Ge&#x017F;chichtslehrer, der &#x017F;einen Vortrag dem kindlichen<lb/>
Horizonte anzupa&#x017F;&#x017F;en weiß, wird in verha&#x0364;ltnißma&#x0364;ßig<lb/>
kurzer Zeit weit mehr ausrichten ko&#x0364;nnen und die<lb/>
Aufmerk&#x017F;amkeit &#x017F;einer kleinen Zuho&#x0364;rer &#x017F;o zu fe&#x017F;&#x017F;eln<lb/>
wi&#x017F;&#x017F;en, daß &#x017F;ie ihm nicht &#x017F;o leicht das gierig Aufge-<lb/>
faßte verge&#x017F;&#x017F;en &#x017F;ollen.</p><lb/>
        <p>Wie viel la&#x0364;ßt &#x017F;ich nicht beim Spazierengehen<lb/>
auf die&#x017F;e Wei&#x017F;e erlernen und durch pa&#x017F;&#x017F;ende Wieder-<lb/>
holung, Fragen und Antworten dem Geda&#x0364;chtniß<lb/>
dauerhaft einpra&#x0364;gen?</p><lb/>
        <p>Jch verlange nicht, daß die ganze Erziehung<lb/>
eine peripateti&#x017F;che &#x017F;ein &#x017F;oll (dazu i&#x017F;t un&#x017F;er Clima nicht<lb/>
gemacht) ich wollte nur an die&#x017F;em einzigen Bei&#x017F;piele<lb/>
zeigen, daß man das u&#x0364;bertriebene Sitzen fu&#x0364;glich ent-<lb/>
behren kann.</p><lb/>
        <p>Die Biographieen &#x017F;olcher Ma&#x0364;nner, die durch<lb/>
Ausdauer, &#x017F;elb&#x017F;t&#x017F;ta&#x0364;ndige Kraft und tugendhaften Lebens-<lb/>
wandel, &#x017F;ich &#x017F;elb&#x017F;t und ihren Mitbru&#x0364;dern in einem<lb/>
hohen Grade nu&#x0364;tzlich geworden &#x017F;ind, und als ruhm-<lb/>
wu&#x0364;rdige Bei&#x017F;piele der Men&#x017F;chheit voranleuchten, &#x017F;ollten<lb/>
einen großen Theil des Ge&#x017F;chichtsunterrichtes aus-<lb/>
fu&#x0364;llen (der Nutzen i&#x017F;t evident); leider kommen &#x017F;ie fa&#x017F;t<lb/>
gar nicht darin vor.</p><lb/>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>
[118/0128] Nutzen war. Zu deſſen Erlernung bedarf es aber nicht eines vielſtündigen Sitzens, eines ermuͤdenden Auswendiglernens, eines ungeheuern pedantiſchen Apparates von Tafeln und Büchern: ein verſtaͤndiger Geſchichtslehrer, der ſeinen Vortrag dem kindlichen Horizonte anzupaſſen weiß, wird in verhaͤltnißmaͤßig kurzer Zeit weit mehr ausrichten koͤnnen und die Aufmerkſamkeit ſeiner kleinen Zuhoͤrer ſo zu feſſeln wiſſen, daß ſie ihm nicht ſo leicht das gierig Aufge- faßte vergeſſen ſollen. Wie viel laͤßt ſich nicht beim Spazierengehen auf dieſe Weiſe erlernen und durch paſſende Wieder- holung, Fragen und Antworten dem Gedaͤchtniß dauerhaft einpraͤgen? Jch verlange nicht, daß die ganze Erziehung eine peripatetiſche ſein ſoll (dazu iſt unſer Clima nicht gemacht) ich wollte nur an dieſem einzigen Beiſpiele zeigen, daß man das uͤbertriebene Sitzen fuͤglich ent- behren kann. Die Biographieen ſolcher Maͤnner, die durch Ausdauer, ſelbſtſtaͤndige Kraft und tugendhaften Lebens- wandel, ſich ſelbſt und ihren Mitbruͤdern in einem hohen Grade nuͤtzlich geworden ſind, und als ruhm- wuͤrdige Beiſpiele der Menſchheit voranleuchten, ſollten einen großen Theil des Geſchichtsunterrichtes aus- fuͤllen (der Nutzen iſt evident); leider kommen ſie faſt gar nicht darin vor.

Suche im Werk

Hilfe

Informationen zum Werk

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)
TCF (tokenisiert, serialisiert, lemmatisiert, normalisiert)
XML (TEI P5 inkl. att.linguistic)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Voyant Tools ?

Language Resource Switchboard?

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde gemäß den DTA-Transkriptionsrichtlinien im Double-Keying-Verfahren von Nicht-Muttersprachlern erfasst und in XML/TEI P5 nach DTA-Basisformat kodiert.




Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk: https://www.deutschestextarchiv.de/hartwig_erziehung_1847
URL zu dieser Seite: https://www.deutschestextarchiv.de/hartwig_erziehung_1847/128
Zitationshilfe: Hartwig, Georg Ludwig: Die physische Erziehung der Kinder. Düsseldorf, 1847, S. 118. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/hartwig_erziehung_1847/128>, abgerufen am 27.04.2024.