Hartwig, Georg Ludwig: Die physische Erziehung der Kinder. Düsseldorf, 1847.

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Amerika's auf die bisherigen und künftigen Schick-
sale der alten Welt mit ihm sprechen wollten,
würde es uns seine Aufmerksamkeit entziehen. Und
doch machen gerade solche Betrachtungen über die
Entstehung und die Folgen großer Begebenheiten, in
den Augen der Erwachsenen den Hauptwerth der
Geschichte als Bildungsmittel für den reiferen Menschen
aus; denn handelte es sich bloß um Namen und
Zahlen, so wäre die Chronologie der Bürgermeister
eines Städtchens eben so lehrreich, wie die Chrono-
logie der Weltgeschichte.

Rechnen wir daher jene Episoden, jene einzeln
stehenden leuchtenden Punkte in der Geschichte der
Menschheit ab, so scheint uns wenig Stoff übrig zu
bleiben, der das historische Studium für Kinder
interessant und nützlich machen könnte. Mit dem
Auswendiglernen von Herrschernamen und Jahres-
zahlen, womit doch gewöhnlich der größte Theil der
diesem Studium gewidmeten Zeit ausgefüllt wird,
ist gewiß weder für Verstand noch Herz etwas ge-
wonnen, und auch das Gedächtniß entledigt sich bald
der unnützen Bürde. Dagegen bleiben schöne Charak-
terzüge großer Männer, so wie Plutarch sie erzählt,
weil sie das Herz rühren und zu edlen Entwürfen
entflammen, noch lange über die Schulzeit hinaus
im Geiste lebendig, ein sicherer Beweis, daß nur
dieser Theil des Geschichtsunterrichtes von dauerndem

Amerika’s auf die bisherigen und kuͤnftigen Schick-
ſale der alten Welt mit ihm ſprechen wollten,
wuͤrde es uns ſeine Aufmerkſamkeit entziehen. Und
doch machen gerade ſolche Betrachtungen über die
Entſtehung und die Folgen großer Begebenheiten, in
den Augen der Erwachſenen den Hauptwerth der
Geſchichte als Bildungsmittel für den reiferen Menſchen
aus; denn handelte es ſich bloß um Namen und
Zahlen, ſo waͤre die Chronologie der Buͤrgermeiſter
eines Staͤdtchens eben ſo lehrreich, wie die Chrono-
logie der Weltgeſchichte.

Rechnen wir daher jene Epiſoden, jene einzeln
ſtehenden leuchtenden Punkte in der Geſchichte der
Menſchheit ab, ſo ſcheint uns wenig Stoff uͤbrig zu
bleiben, der das hiſtoriſche Studium fuͤr Kinder
intereſſant und nuͤtzlich machen koͤnnte. Mit dem
Auswendiglernen von Herrſchernamen und Jahres-
zahlen, womit doch gewoͤhnlich der groͤßte Theil der
dieſem Studium gewidmeten Zeit ausgefuͤllt wird,
iſt gewiß weder für Verſtand noch Herz etwas ge-
wonnen, und auch das Gedaͤchtniß entledigt ſich bald
der unnuͤtzen Buͤrde. Dagegen bleiben ſchoͤne Charak-
terzuͤge großer Maͤnner, ſo wie Plutarch ſie erzaͤhlt,
weil ſie das Herz ruͤhren und zu edlen Entwuͤrfen
entflammen, noch lange uͤber die Schulzeit hinaus
im Geiſte lebendig, ein ſicherer Beweis, daß nur
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[117/0127] Amerika’s auf die bisherigen und kuͤnftigen Schick- ſale der alten Welt mit ihm ſprechen wollten, wuͤrde es uns ſeine Aufmerkſamkeit entziehen. Und doch machen gerade ſolche Betrachtungen über die Entſtehung und die Folgen großer Begebenheiten, in den Augen der Erwachſenen den Hauptwerth der Geſchichte als Bildungsmittel für den reiferen Menſchen aus; denn handelte es ſich bloß um Namen und Zahlen, ſo waͤre die Chronologie der Buͤrgermeiſter eines Staͤdtchens eben ſo lehrreich, wie die Chrono- logie der Weltgeſchichte. Rechnen wir daher jene Epiſoden, jene einzeln ſtehenden leuchtenden Punkte in der Geſchichte der Menſchheit ab, ſo ſcheint uns wenig Stoff uͤbrig zu bleiben, der das hiſtoriſche Studium fuͤr Kinder intereſſant und nuͤtzlich machen koͤnnte. Mit dem Auswendiglernen von Herrſchernamen und Jahres- zahlen, womit doch gewoͤhnlich der groͤßte Theil der dieſem Studium gewidmeten Zeit ausgefuͤllt wird, iſt gewiß weder für Verſtand noch Herz etwas ge- wonnen, und auch das Gedaͤchtniß entledigt ſich bald der unnuͤtzen Buͤrde. Dagegen bleiben ſchoͤne Charak- terzuͤge großer Maͤnner, ſo wie Plutarch ſie erzaͤhlt, weil ſie das Herz ruͤhren und zu edlen Entwuͤrfen entflammen, noch lange uͤber die Schulzeit hinaus im Geiſte lebendig, ein ſicherer Beweis, daß nur dieſer Theil des Geſchichtsunterrichtes von dauerndem

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Zitationshilfe:	Hartwig, Georg Ludwig: Die physische Erziehung der Kinder. Düsseldorf, 1847, S. 117. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/hartwig_erziehung_1847/127>, abgerufen am 14.09.2024.

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