pse_445.001 so getrennt und ausgegliedert wie in Spätzeiten einer Kultur. pse_445.002 Wissensvermittlung und -darstellung konnte da ohne weiteres pse_445.003 mit tiefem Erleben einer sprachgestalteten Welt verbunden pse_445.004 werden, denn die Sprache hat in solchen Perioden noch nicht pse_445.005 zu sehr unter dem Ökonomisierungsvorgang gelitten, sie entfaltet pse_445.006 in jedem Sprachwerk alle ihre Kräfte, auch die ästhetischen. pse_445.007 Wissensdarstellung, Erleben und Sprachgestaltung pse_445.008 können zu einer höheren Einheit noch verschmolzen, besser: pse_445.009 noch gar nicht auseinandergetreten sein. In Spätzeiten gliedert pse_445.010 sich alle kulturelle Leistung in mannigfacher Weise aus. pse_445.011 Theoretisches Tun trennt sich vom praktischen und von pse_445.012 ästhetischer Schau, und endlich sondern sich die einzelnen pse_445.013 Wissensgebiete bis zur Spezialisierung, die heute ein ernstes pse_445.014 Kulturproblem darstellt. Daher mag es auch kommen, daß pse_445.015 in jungen Epochen Lehrdichtung häufiger und selbstverständlicher pse_445.016 ist als in späten, daß also heute diese Gattung pse_445.017 vielfach abgelehnt wird. Was gleichsam von der ehemaligen pse_445.018 höheren Einheit übriggeblieben ist, ist die künstlerisch wertvolle pse_445.019 Sachprosa, wie wir sie in stilistisch meisterhaften Vorträgen, pse_445.020 in manchen Geschichtswerken und philosophischen pse_445.021 Schriften finden können.
pse_445.022 Vom modernen Standpunkt aus wird man also wohl kaum pse_445.023 genötigt sein, in der Poetik eine eigene Gattung Didaktik aufzustellen, pse_445.024 weil sie eben in der tatsächlichen dichterischen Produktion pse_445.025 als eigengesetzliches Gebilde nicht mehr vorkommt. pse_445.026 Überblickt man aber, so gut es gehen mag, die gesamten pse_445.027 Möglichkeiten dichterischen Schaffens, wie sie sich in den pse_445.028 einzelnen geschichtlichen Epochen zeigen, aber so, daß man pse_445.029 eben die wesentlichen Formen herausarbeitet, dann dürfte die pse_445.030 Didaktik doch einen Platz in der Poetik beanspruchen. Hier pse_445.031 erkennen wir klar, daß die Frage der Gattungen sehr verwickelt pse_445.032 ist, daß es sogar möglich ist, daß ganze Gattungen pse_445.033 aussterben. Das scheint weitgehend bei der Lehrdichtung der pse_445.034 Fall zu sein. Man hat es auch manchmal bei der Lyrik behauptet, pse_445.035 wohl kaum mit Recht. Zugleich ergibt eine solche pse_445.036 Feststellung aber auch, daß die allmähliche Ausbildung neuer pse_445.037 Gattungen durchaus möglich ist: entweder durch Aussonderung pse_445.038 und Verselbständigung mancher Sonderformen oder
pse_445.001 so getrennt und ausgegliedert wie in Spätzeiten einer Kultur. pse_445.002 Wissensvermittlung und -darstellung konnte da ohne weiteres pse_445.003 mit tiefem Erleben einer sprachgestalteten Welt verbunden pse_445.004 werden, denn die Sprache hat in solchen Perioden noch nicht pse_445.005 zu sehr unter dem Ökonomisierungsvorgang gelitten, sie entfaltet pse_445.006 in jedem Sprachwerk alle ihre Kräfte, auch die ästhetischen. pse_445.007 Wissensdarstellung, Erleben und Sprachgestaltung pse_445.008 können zu einer höheren Einheit noch verschmolzen, besser: pse_445.009 noch gar nicht auseinandergetreten sein. In Spätzeiten gliedert pse_445.010 sich alle kulturelle Leistung in mannigfacher Weise aus. pse_445.011 Theoretisches Tun trennt sich vom praktischen und von pse_445.012 ästhetischer Schau, und endlich sondern sich die einzelnen pse_445.013 Wissensgebiete bis zur Spezialisierung, die heute ein ernstes pse_445.014 Kulturproblem darstellt. Daher mag es auch kommen, daß pse_445.015 in jungen Epochen Lehrdichtung häufiger und selbstverständlicher pse_445.016 ist als in späten, daß also heute diese Gattung pse_445.017 vielfach abgelehnt wird. Was gleichsam von der ehemaligen pse_445.018 höheren Einheit übriggeblieben ist, ist die künstlerisch wertvolle pse_445.019 Sachprosa, wie wir sie in stilistisch meisterhaften Vorträgen, pse_445.020 in manchen Geschichtswerken und philosophischen pse_445.021 Schriften finden können.
pse_445.022 Vom modernen Standpunkt aus wird man also wohl kaum pse_445.023 genötigt sein, in der Poetik eine eigene Gattung Didaktik aufzustellen, pse_445.024 weil sie eben in der tatsächlichen dichterischen Produktion pse_445.025 als eigengesetzliches Gebilde nicht mehr vorkommt. pse_445.026 Überblickt man aber, so gut es gehen mag, die gesamten pse_445.027 Möglichkeiten dichterischen Schaffens, wie sie sich in den pse_445.028 einzelnen geschichtlichen Epochen zeigen, aber so, daß man pse_445.029 eben die wesentlichen Formen herausarbeitet, dann dürfte die pse_445.030 Didaktik doch einen Platz in der Poetik beanspruchen. Hier pse_445.031 erkennen wir klar, daß die Frage der Gattungen sehr verwickelt pse_445.032 ist, daß es sogar möglich ist, daß ganze Gattungen pse_445.033 aussterben. Das scheint weitgehend bei der Lehrdichtung der pse_445.034 Fall zu sein. Man hat es auch manchmal bei der Lyrik behauptet, pse_445.035 wohl kaum mit Recht. Zugleich ergibt eine solche pse_445.036 Feststellung aber auch, daß die allmähliche Ausbildung neuer pse_445.037 Gattungen durchaus möglich ist: entweder durch Aussonderung pse_445.038 und Verselbständigung mancher Sonderformen oder
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so getrennt und ausgegliedert wie in Spätzeiten einer Kultur. pse_445.002
Wissensvermittlung und -darstellung konnte da ohne weiteres pse_445.003
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zu sehr unter dem Ökonomisierungsvorgang gelitten, sie entfaltet pse_445.006
in jedem Sprachwerk alle ihre Kräfte, auch die ästhetischen. pse_445.007
Wissensdarstellung, Erleben und Sprachgestaltung pse_445.008
können zu einer höheren Einheit noch verschmolzen, besser: pse_445.009
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sich alle kulturelle Leistung in mannigfacher Weise aus. pse_445.011
Theoretisches Tun trennt sich vom praktischen und von pse_445.012
ästhetischer Schau, und endlich sondern sich die einzelnen pse_445.013
Wissensgebiete bis zur Spezialisierung, die heute ein ernstes pse_445.014
Kulturproblem darstellt. Daher mag es auch kommen, daß pse_445.015
in jungen Epochen Lehrdichtung häufiger und selbstverständlicher pse_445.016
ist als in späten, daß also heute diese Gattung pse_445.017
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höheren Einheit übriggeblieben ist, ist die künstlerisch wertvolle pse_445.019
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Vom modernen Standpunkt aus wird man also wohl kaum pse_445.023
genötigt sein, in der Poetik eine eigene Gattung Didaktik aufzustellen, pse_445.024
weil sie eben in der tatsächlichen dichterischen Produktion pse_445.025
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einzelnen geschichtlichen Epochen zeigen, aber so, daß man pse_445.029
eben die wesentlichen Formen herausarbeitet, dann dürfte die pse_445.030
Didaktik doch einen Platz in der Poetik beanspruchen. Hier pse_445.031
erkennen wir klar, daß die Frage der Gattungen sehr verwickelt pse_445.032
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Seidler, Herbert: Die Dichtung: Wesen, Form, Dasein. Stuttgart, 1959, S. 445. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/seidler_poetik_1959/461>, abgerufen am 20.05.2024.
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