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Krukenberg, Elsbeth: Die Frauenbewegung, ihre Ziele und ihre Bedeutung. Tübingen, 1905.

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gestaltung des preußischen höheren Mädchenschulwesens warten,
obwohl sie immer wieder in sichere Aussicht gestellt wird,
die Frauen noch immer vergebens. Noch immer ist die höhere
Mädchenschule weit davon entfernt, ihrer dreifachen Aufgabe
gerecht zu werden: "Die allgemeine Bildung der Frau unserer
Zeit aus eine ebenso breite und solide Grundlage zu stellen
wie die, aus der die höhere Knabenbildung beruht; der künf-
tigen Erzieherin und Leiterin eines Haushaltes die besonderen
Einsichten und Jnteressen zu vermitteln, durch die sie ihre Auf-
gaben in tieferem und weiterem Sinn aufzufassen lernt; den
Unterbau für ein wissenschaftliches Berufsstudium zu geben".

Um die einzelnen Forderungen des Allgemeinen Deutschen
Lehrerinnenvereins zu beleuchten, komme ich zunächst noch ein-
mal kurz auf jene beiden in der Petition von 1887 enthal-
tenen Anträge zurück.

Punkt I verlangte, wie gesagt, vermehrten Einfluß der
Lehrerinnen auf den Unterricht in der höheren Mädchenschule,
insbesondere in den höheren Klassen und in den für die Er-
ziehung bedeutsamen Fächern.

Jm Gegensatz zu anderen Ländern, die der Frau auf die
Erziehung weitgehenden Einfluß einräumen, liegt in Deutsch-
land der Lehrberuf vorwiegend in männlichen Händen. Man
zählte

inEngland(1891)144000Lehrerinnen51000Lehrer
"Nordamerika(1880)154000"73000"
"Jtalien(1881)47000"33000"
"Frankreich(1891)82000"88000"
"Deutschland
an den preuß.		(1895)66138"151825"
Volksschulen(1901)13758"74588"

Als der Allg. Dtsch. Lehrerinnenverein seine Tätigkeit be-

gestaltung des preußischen höheren Mädchenschulwesens warten,
obwohl sie immer wieder in sichere Aussicht gestellt wird,
die Frauen noch immer vergebens. Noch immer ist die höhere
Mädchenschule weit davon entfernt, ihrer dreifachen Aufgabe
gerecht zu werden: „Die allgemeine Bildung der Frau unserer
Zeit aus eine ebenso breite und solide Grundlage zu stellen
wie die, aus der die höhere Knabenbildung beruht; der künf-
tigen Erzieherin und Leiterin eines Haushaltes die besonderen
Einsichten und Jnteressen zu vermitteln, durch die sie ihre Auf-
gaben in tieferem und weiterem Sinn aufzufassen lernt; den
Unterbau für ein wissenschaftliches Berufsstudium zu geben“.

Um die einzelnen Forderungen des Allgemeinen Deutschen
Lehrerinnenvereins zu beleuchten, komme ich zunächst noch ein-
mal kurz auf jene beiden in der Petition von 1887 enthal-
tenen Anträge zurück.

Punkt I verlangte, wie gesagt, vermehrten Einfluß der
Lehrerinnen auf den Unterricht in der höheren Mädchenschule,
insbesondere in den höheren Klassen und in den für die Er-
ziehung bedeutsamen Fächern.

Jm Gegensatz zu anderen Ländern, die der Frau auf die
Erziehung weitgehenden Einfluß einräumen, liegt in Deutsch-
land der Lehrberuf vorwiegend in männlichen Händen. Man
zählte

inEngland(1891)144000Lehrerinnen51000Lehrer
〃Nordamerika(1880)154000〃73000〃
〃Jtalien(1881)47000〃33000〃
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〃Deutschland
an den preuß.		(1895)66138〃151825〃
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[48/0058] gestaltung des preußischen höheren Mädchenschulwesens warten, obwohl sie immer wieder in sichere Aussicht gestellt wird, die Frauen noch immer vergebens. Noch immer ist die höhere Mädchenschule weit davon entfernt, ihrer dreifachen Aufgabe gerecht zu werden: „Die allgemeine Bildung der Frau unserer Zeit aus eine ebenso breite und solide Grundlage zu stellen wie die, aus der die höhere Knabenbildung beruht; der künf- tigen Erzieherin und Leiterin eines Haushaltes die besonderen Einsichten und Jnteressen zu vermitteln, durch die sie ihre Auf- gaben in tieferem und weiterem Sinn aufzufassen lernt; den Unterbau für ein wissenschaftliches Berufsstudium zu geben“. Um die einzelnen Forderungen des Allgemeinen Deutschen Lehrerinnenvereins zu beleuchten, komme ich zunächst noch ein- mal kurz auf jene beiden in der Petition von 1887 enthal- tenen Anträge zurück. Punkt I verlangte, wie gesagt, vermehrten Einfluß der Lehrerinnen auf den Unterricht in der höheren Mädchenschule, insbesondere in den höheren Klassen und in den für die Er- ziehung bedeutsamen Fächern. Jm Gegensatz zu anderen Ländern, die der Frau auf die Erziehung weitgehenden Einfluß einräumen, liegt in Deutsch- land der Lehrberuf vorwiegend in männlichen Händen. Man zählte in England (1891) 144000 Lehrerinnen 51000 Lehrer 〃 Nordamerika (1880) 154000 〃 73000 〃 〃 Jtalien (1881) 47000 〃 33000 〃 〃 Frankreich (1891) 82000 〃 88000 〃 〃 Deutschland an den preuß. (1895) 66138 〃 151825 〃 Volksschulen (1901) 13758 〃 74588 〃 Als der Allg. Dtsch. Lehrerinnenverein seine Tätigkeit be-

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Anna Pfundt: Bearbeitung der digitalen Edition. (2015-08-20T13:59:15Z)
Anna Pfundt: Konvertierung nach DTA-Basisformat. (2015-08-06T11:00:00Z)

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Zitationshilfe: Krukenberg, Elsbeth: Die Frauenbewegung, ihre Ziele und ihre Bedeutung. Tübingen, 1905, S. 48. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/krukenberg_frauenbewegung_1905/58>, abgerufen am 24.11.2024.