Happel, Eberhard Werner: Der Academische Roman. Ulm, 1690.

Bild:

<< vorherige Seite

nächste Seite >>

Romans II. Buch.

Lehrmeister hält/ und sie studiren lässet/ auch selbst so-
thane Fürstl. Vätter/ die in ihrer Jugend durch Ver-
sehen und übele Conduite ihrer Vormunder nicht
zum Studiren gehalten worden/ welches ihr Unglück
sie hiernächst/ wann sie zu ihrem hohen Verstande
kommen/ nicht gnug zu bereuen wissen/ ja sie straffen
auch wol die Jenige/ so Ursach daran/ nach Gebühr
ab/ wie man deßfalls noch wol einige Exempla auf-
weisen könte/ wann es sich schicken wolte/ daß auch ho-
he Gemüther durch das Studiren niederträchtig/ und
zu hohen Affaires untüchtig solten werden/ daran ist
so wenig/ daß sich vielmehr das Gegentheil Schnur-
stracks und offenbahr erweiset/ dann man unterrich-
tet sothane Leute nicht nach der gemeinen Weise/ son-
dern bedienet sich gantz einer andern Methode. Aber
ich wil/ um die Zeit zu kürtzen/ der Compagnie auß den
Historicis einige denck würdige Exempel gelehrter ho-
hen Potentaten und sürtrefflicher Krieges-Genera-
len vorstellen. Solchem nach lieset man/ als Philippo,
dem Macedonischen König/ Alexander geboren wor-
den/ und er in Erfahrung kommen/ daß der kluge
Aristoteles damahl zu Athen sich aufhielte/ habe er ei-
nen Gesandten mit einem nachdencklichen Brieff
(der von Plutarcho und Agellio beschrieben wird/)
an ihn abgefertiget/ darinn er unter andern zu erken-
nen gab: Er sage den unsterblichen Göttern grossen
Danck/ nicht allein deßwegen/ daß ihm dieser sein
Sohn geboren sey/ sondern vielmehr/ weil solches zu
den Zeiten deß hochgelehrten Aristotelis geschehen.
Jn welchen wenigen Worten dieser weise König
warhafftig erwiesen/ wie hoch er die Lehr und Wissen-
schafft für seinem Sohn/ damit er ein tapfferer König
und kluger Feld-Herr werden möchte/ geachtet habe/
wie er dann auch ein solcher worden ist/ dann/ nach

dem

Z z 3

Romans II. Buch.

Lehrmeiſter haͤlt/ und ſie ſtudiren laͤſſet/ auch ſelbſt ſo-
thane Fuͤrſtl. Vaͤtter/ die in ihrer Jugend durch Ver-
ſehen und uͤbele Conduite ihrer Vormunder nicht
zum Studiren gehalten worden/ welches ihr Ungluͤck
ſie hiernaͤchſt/ wann ſie zu ihrem hohen Verſtande
kommen/ nicht gnug zu bereuen wiſſen/ ja ſie ſtraffen
auch wol die Jenige/ ſo Urſach daran/ nach Gebuͤhr
ab/ wie man deßfalls noch wol einige Exempla auf-
weiſen koͤnte/ wann es ſich ſchicken wolte/ daß auch ho-
he Gemuͤther durch das Studiren niedertraͤchtig/ und
zu hohen Affaires untuͤchtig ſolten werden/ daran iſt
ſo wenig/ daß ſich vielmehr das Gegentheil Schnur-
ſtracks und offenbahr erweiſet/ dann man unterrich-
tet ſothane Leute nicht nach der gemeinen Weiſe/ ſon-
dern bedienet ſich gantz einer andern Methode. Aber
ich wil/ um die Zeit zu kuͤrtzen/ der Compagnie auß den
Hiſtoricis einige denck wuͤrdige Exempel gelehrter ho-
hen Potentaten und ſuͤrtrefflicher Krieges-Genera-
len vorſtellen. Solchem nach lieſet man/ als Philippo,
dem Macedoniſchen Koͤnig/ Alexander geboren wor-
den/ und er in Erfahrung kommen/ daß der kluge
Ariſtoteles damahl zu Athen ſich aufhielte/ habe er ei-
nen Geſandten mit einem nachdencklichen Brieff
(der von Plutarcho und Agellio beſchrieben wird/)
an ihn abgefertiget/ darinn er unter andern zu erken-
nen gab: Er ſage den unſterblichen Goͤttern groſſen
Danck/ nicht allein deßwegen/ daß ihm dieſer ſein
Sohn geboren ſey/ ſondern vielmehr/ weil ſolches zu
den Zeiten deß hochgelehrten Ariſtotelis geſchehen.
Jn welchen wenigen Worten dieſer weiſe Koͤnig
warhafftig erwieſen/ wie hoch er die Lehr und Wiſſen-
ſchafft fuͤr ſeinem Sohn/ damit er ein tapfferer Koͤnig
und kluger Feld-Herꝛ werden moͤchte/ geachtet habe/
wie er dann auch ein ſolcher worden iſt/ dann/ nach

dem

Z z 3

<TEI>
  <text>
    <body>
      <div n="1">
        <div n="2">
          <p><pb facs="#f0743" n="725"/><fw place="top" type="header"><hi rendition="#b">Romans <hi rendition="#aq">II.</hi> Buch.</hi></fw><lb/>
Lehrmei&#x017F;ter ha&#x0364;lt/ und &#x017F;ie <hi rendition="#aq">&#x017F;tudi</hi>ren la&#x0364;&#x017F;&#x017F;et/ auch &#x017F;elb&#x017F;t &#x017F;o-<lb/>
thane Fu&#x0364;r&#x017F;tl. Va&#x0364;tter/ die in ihrer Jugend durch Ver-<lb/>
&#x017F;ehen und u&#x0364;bele <hi rendition="#aq">Conduite</hi> ihrer Vormunder nicht<lb/>
zum <hi rendition="#aq">Studi</hi>ren gehalten worden/ welches ihr Unglu&#x0364;ck<lb/>
&#x017F;ie hierna&#x0364;ch&#x017F;t/ wann &#x017F;ie zu ihrem hohen Ver&#x017F;tande<lb/>
kommen/ nicht gnug zu bereuen wi&#x017F;&#x017F;en/ ja &#x017F;ie &#x017F;traffen<lb/>
auch wol die Jenige/ &#x017F;o Ur&#x017F;ach daran/ nach Gebu&#x0364;hr<lb/>
ab/ wie man deßfalls noch wol einige <hi rendition="#aq">Exempla</hi> auf-<lb/>
wei&#x017F;en ko&#x0364;nte/ wann es &#x017F;ich &#x017F;chicken wolte/ daß auch ho-<lb/>
he Gemu&#x0364;ther durch das <hi rendition="#aq">Studi</hi>ren niedertra&#x0364;chtig/ und<lb/>
zu hohen <hi rendition="#aq">Affaires</hi> untu&#x0364;chtig &#x017F;olten werden/ daran i&#x017F;t<lb/>
&#x017F;o wenig/ daß &#x017F;ich vielmehr das Gegentheil Schnur-<lb/>
&#x017F;tracks und offenbahr erwei&#x017F;et/ dann man unterrich-<lb/>
tet &#x017F;othane Leute nicht nach der gemeinen Wei&#x017F;e/ &#x017F;on-<lb/>
dern bedienet &#x017F;ich gantz einer andern <hi rendition="#aq">Methode.</hi> Aber<lb/>
ich wil/ um die Zeit zu ku&#x0364;rtzen/ der <hi rendition="#aq">Compagnie</hi> auß den<lb/><hi rendition="#aq">Hi&#x017F;toricis</hi> einige denck wu&#x0364;rdige Exempel gelehrter ho-<lb/>
hen Potentaten und &#x017F;u&#x0364;rtrefflicher Krieges-Genera-<lb/>
len vor&#x017F;tellen. Solchem nach lie&#x017F;et man/ als <hi rendition="#aq">Philippo,</hi><lb/>
dem Macedoni&#x017F;chen Ko&#x0364;nig/ <hi rendition="#aq">Alexander</hi> geboren wor-<lb/>
den/ und er in Erfahrung kommen/ daß der kluge<lb/><hi rendition="#aq">Ari&#x017F;toteles</hi> damahl zu Athen &#x017F;ich aufhielte/ habe er ei-<lb/>
nen Ge&#x017F;andten mit einem nachdencklichen Brieff<lb/>
(der von <hi rendition="#aq">Plutarcho</hi> und <hi rendition="#aq">Agellio</hi> be&#x017F;chrieben wird/)<lb/>
an ihn abgefertiget/ darinn er unter andern zu erken-<lb/>
nen gab: Er &#x017F;age den un&#x017F;terblichen Go&#x0364;ttern gro&#x017F;&#x017F;en<lb/>
Danck/ nicht allein deßwegen/ daß ihm die&#x017F;er &#x017F;ein<lb/>
Sohn geboren &#x017F;ey/ &#x017F;ondern vielmehr/ weil &#x017F;olches zu<lb/>
den Zeiten deß hochgelehrten <hi rendition="#aq">Ari&#x017F;totelis</hi> ge&#x017F;chehen.<lb/>
Jn welchen wenigen Worten die&#x017F;er wei&#x017F;e Ko&#x0364;nig<lb/>
warhafftig erwie&#x017F;en/ wie hoch er die Lehr und Wi&#x017F;&#x017F;en-<lb/>
&#x017F;chafft fu&#x0364;r &#x017F;einem Sohn/ damit er ein tapfferer Ko&#x0364;nig<lb/>
und kluger Feld-Her&#xA75B; werden mo&#x0364;chte/ geachtet habe/<lb/>
wie er dann auch ein &#x017F;olcher worden i&#x017F;t/ dann/ nach<lb/>
<fw place="bottom" type="sig">Z z 3</fw><fw place="bottom" type="catch">dem</fw><lb/></p>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>

[725/0743] Romans II. Buch. Lehrmeiſter haͤlt/ und ſie ſtudiren laͤſſet/ auch ſelbſt ſo- thane Fuͤrſtl. Vaͤtter/ die in ihrer Jugend durch Ver- ſehen und uͤbele Conduite ihrer Vormunder nicht zum Studiren gehalten worden/ welches ihr Ungluͤck ſie hiernaͤchſt/ wann ſie zu ihrem hohen Verſtande kommen/ nicht gnug zu bereuen wiſſen/ ja ſie ſtraffen auch wol die Jenige/ ſo Urſach daran/ nach Gebuͤhr ab/ wie man deßfalls noch wol einige Exempla auf- weiſen koͤnte/ wann es ſich ſchicken wolte/ daß auch ho- he Gemuͤther durch das Studiren niedertraͤchtig/ und zu hohen Affaires untuͤchtig ſolten werden/ daran iſt ſo wenig/ daß ſich vielmehr das Gegentheil Schnur- ſtracks und offenbahr erweiſet/ dann man unterrich- tet ſothane Leute nicht nach der gemeinen Weiſe/ ſon- dern bedienet ſich gantz einer andern Methode. Aber ich wil/ um die Zeit zu kuͤrtzen/ der Compagnie auß den Hiſtoricis einige denck wuͤrdige Exempel gelehrter ho- hen Potentaten und ſuͤrtrefflicher Krieges-Genera- len vorſtellen. Solchem nach lieſet man/ als Philippo, dem Macedoniſchen Koͤnig/ Alexander geboren wor- den/ und er in Erfahrung kommen/ daß der kluge Ariſtoteles damahl zu Athen ſich aufhielte/ habe er ei- nen Geſandten mit einem nachdencklichen Brieff (der von Plutarcho und Agellio beſchrieben wird/) an ihn abgefertiget/ darinn er unter andern zu erken- nen gab: Er ſage den unſterblichen Goͤttern groſſen Danck/ nicht allein deßwegen/ daß ihm dieſer ſein Sohn geboren ſey/ ſondern vielmehr/ weil ſolches zu den Zeiten deß hochgelehrten Ariſtotelis geſchehen. Jn welchen wenigen Worten dieſer weiſe Koͤnig warhafftig erwieſen/ wie hoch er die Lehr und Wiſſen- ſchafft fuͤr ſeinem Sohn/ damit er ein tapfferer Koͤnig und kluger Feld-Herꝛ werden moͤchte/ geachtet habe/ wie er dann auch ein ſolcher worden iſt/ dann/ nach dem Z z 3

Suche im Werk

Informationen zum Werk

Titeldaten
Verfügbarkeit Text (TEI-XML-, HTML-, TCF-, E-Book-Fassung): CC BY-SA 4.0.
Nutzungsbedingungen

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)
XML (TEI P5 inkl. att.linguistic)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Voyant Tools ^?

Language Resource Switchboard^?

Resource/URL übermitteln

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde gemäß den DTA-Transkriptionsrichtlinien im Double-Keying-Verfahren von Nicht-Muttersprachlern erfasst und in XML/TEI P5 nach DTA-Basisformat kodiert.

Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk:	https://www.deutschestextarchiv.de/happel_roman_1690
URL zu dieser Seite:	https://www.deutschestextarchiv.de/happel_roman_1690/743
Zitationshilfe:	Happel, Eberhard Werner: Der Academische Roman. Ulm, 1690, S. 725. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/happel_roman_1690/743>, abgerufen am 23.11.2024.

Alle Inhalte dieser Seite unterstehen, soweit nicht anders gekennzeichnet, einer Creative-Commons-Lizenz. Die Rechte an den angezeigten Bilddigitalisaten, soweit nicht anders gekennzeichnet, liegen bei den besitzenden Bibliotheken. Weitere Informationen finden Sie in den DTA-Nutzungsbedingungen.

Insbesondere im Hinblick auf die §§ 86a StGB und 130 StGB wird festgestellt, dass die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte weder in irgendeiner Form propagandistischen Zwecken dienen, oder Werbung für verbotene Organisationen oder Vereinigungen darstellen, oder nationalsozialistische Verbrechen leugnen oder verharmlosen, noch zum Zwecke der Herabwürdigung der Menschenwürde gezeigt werden. Die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte (in Wort und Bild) dienen im Sinne des § 86 StGB Abs. 3 ausschließlich historischen, sozial- oder kulturwissenschaftlichen Forschungszwecken. Ihre Veröffentlichung erfolgt in der Absicht, Wissen zur Anregung der intellektuellen Selbstständigkeit und Verantwortungsbereitschaft des Staatsbürgers zu vermitteln und damit der Förderung seiner Mündigkeit zu dienen.

2007–2024 Deutsches Textarchiv, Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften. Kontakt: redaktion(at)deutschestextarchiv.de.

Zitierempfehlung: Deutsches Textarchiv. Grundlage für ein Referenzkorpus der neuhochdeutschen Sprache. Herausgegeben von der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, Berlin 2024. URL: https://www.deutschestextarchiv.de/.