Jung-Stilling, Johann Heinrich: Lebensgeschichte. Stuttgart, 1835.

Bild:

<< vorherige Seite

nächste Seite >>

zum Einsiedler gemacht hatte, und daß er, da dieser erträgli-
cher wurde, wieder Menschen sehen, wieder an einem Geschäfte
Vergnügen finden konnte. Er legte sichs ganz anders aus.
Er glaubte, jener heilige Trieb fange an bei ihm zu erkalten,
und nahm daher mit Furcht und Zittern die Stelle an. Er
bekleidete sie mit Treue und Eifer, und fing zuletzt an zu muth-
maßen, daß es Gott nicht ungefällig seyn könnte, wenn er mit
seinem Pfund wucherte, und seinem Nächsten zu dienen suchte.

Nun fing auch unser Heinrich an, in die lateinische Schule
zu gehen. Man kann sich leicht vorstellen, was er für ein
Aufsehen unter den andern Schulknaben machte. Er war
bloß in Stillings Haus und Hof bekannt, und war noch
nie unter Menschen gekommen; seine Reden waren immer un-
gewöhnlich, und wenig Menschen verstanden, was er wollte;
keine jugendlichen Spiele, wornach die Knaben so brünstig sind,
rührten ihn, er ging vorbei und sah sie nicht. Der Schul-
meister Weiland merkte seinen fähigen Kopf und großen
Fleiß; daher ließ er ihn ungeplagt; und da er merkte, daß
ihm das langweilige Auswendiglernen unmöglich war, so be-
freite er ihn davon, und wirklich Heinrichs Methode, Latein
zu lernen, war für ihn sehr vortheilhaft. Er nahm einen
lateinischen Text vor sich, schlug die Worte im Lexicon auf,
da fand er dann, was jedes für ein Theil der Rede sey; suchte
ferner die Muster der Abweichungen in der Grammatik u. s. f.
Durch diese Methode hatte sein Geist Nahrung in den besten
lateinischen Schriftstellern, und die Sprache lernte er hinläng-
lich schreiben, lesen und verstehen. Was aber sein größtes
Vergnügen ausmachte, war eine kleine Bibliothek des Schul-
meisters, die er Freiheit zu gebrauchen hatte. Sie bestand
aus allerhand nützlichen Cöllnischen Schriften; vornehmlich:
der Reinicke Fuchs mit vortrefflichen Holzschnitten, Kaiser
Octavianus nebst seinem Weib und Söhnen; eine schöne Hi-
storie von den vier Haymons-Kindern, Peter und Magelone;
die schöne Melusine, und endlich der vortreffliche Hans
Clauert. Sobald nun Nachmittags die Schule aus war,
so machte er sich auf den Weg nach Tiefenbach und las eine
solche Historie unter dem Gehen. Der Weg ging durch grüne

6 *

zum Einſiedler gemacht hatte, und daß er, da dieſer ertraͤgli-
cher wurde, wieder Menſchen ſehen, wieder an einem Geſchaͤfte
Vergnuͤgen finden konnte. Er legte ſichs ganz anders aus.
Er glaubte, jener heilige Trieb fange an bei ihm zu erkalten,
und nahm daher mit Furcht und Zittern die Stelle an. Er
bekleidete ſie mit Treue und Eifer, und fing zuletzt an zu muth-
maßen, daß es Gott nicht ungefaͤllig ſeyn koͤnnte, wenn er mit
ſeinem Pfund wucherte, und ſeinem Naͤchſten zu dienen ſuchte.

Nun fing auch unſer Heinrich an, in die lateiniſche Schule
zu gehen. Man kann ſich leicht vorſtellen, was er fuͤr ein
Aufſehen unter den andern Schulknaben machte. Er war
bloß in Stillings Haus und Hof bekannt, und war noch
nie unter Menſchen gekommen; ſeine Reden waren immer un-
gewoͤhnlich, und wenig Menſchen verſtanden, was er wollte;
keine jugendlichen Spiele, wornach die Knaben ſo bruͤnſtig ſind,
ruͤhrten ihn, er ging vorbei und ſah ſie nicht. Der Schul-
meiſter Weiland merkte ſeinen faͤhigen Kopf und großen
Fleiß; daher ließ er ihn ungeplagt; und da er merkte, daß
ihm das langweilige Auswendiglernen unmoͤglich war, ſo be-
freite er ihn davon, und wirklich Heinrichs Methode, Latein
zu lernen, war fuͤr ihn ſehr vortheilhaft. Er nahm einen
lateiniſchen Text vor ſich, ſchlug die Worte im Lexicon auf,
da fand er dann, was jedes fuͤr ein Theil der Rede ſey; ſuchte
ferner die Muſter der Abweichungen in der Grammatik u. ſ. f.
Durch dieſe Methode hatte ſein Geiſt Nahrung in den beſten
lateiniſchen Schriftſtellern, und die Sprache lernte er hinlaͤng-
lich ſchreiben, leſen und verſtehen. Was aber ſein groͤßtes
Vergnuͤgen ausmachte, war eine kleine Bibliothek des Schul-
meiſters, die er Freiheit zu gebrauchen hatte. Sie beſtand
aus allerhand nuͤtzlichen Coͤllniſchen Schriften; vornehmlich:
der Reinicke Fuchs mit vortrefflichen Holzſchnitten, Kaiſer
Octavianus nebſt ſeinem Weib und Soͤhnen; eine ſchoͤne Hi-
ſtorie von den vier Haymons-Kindern, Peter und Magelone;
die ſchoͤne Meluſine, und endlich der vortreffliche Hans
Clauert. Sobald nun Nachmittags die Schule aus war,
ſo machte er ſich auf den Weg nach Tiefenbach und las eine
ſolche Hiſtorie unter dem Gehen. Der Weg ging durch gruͤne

6 *

<TEI>
  <text>
    <body>
      <div n="1">
        <div n="2">
          <div n="3">
            <p><pb facs="#f0091" n="83"/>
zum Ein&#x017F;iedler gemacht hatte, und daß er, da die&#x017F;er ertra&#x0364;gli-<lb/>
cher wurde, wieder Men&#x017F;chen &#x017F;ehen, wieder an einem Ge&#x017F;cha&#x0364;fte<lb/>
Vergnu&#x0364;gen finden konnte. Er legte &#x017F;ichs ganz anders aus.<lb/>
Er glaubte, jener heilige Trieb fange an bei ihm zu erkalten,<lb/>
und nahm daher mit Furcht und Zittern die Stelle an. Er<lb/>
bekleidete &#x017F;ie mit Treue und Eifer, und fing zuletzt an zu muth-<lb/>
maßen, daß es Gott nicht ungefa&#x0364;llig &#x017F;eyn ko&#x0364;nnte, wenn er mit<lb/>
&#x017F;einem Pfund wucherte, und &#x017F;einem Na&#x0364;ch&#x017F;ten zu dienen &#x017F;uchte.</p><lb/>
            <p>Nun fing auch un&#x017F;er <hi rendition="#g">Heinrich</hi> an, in die lateini&#x017F;che Schule<lb/>
zu gehen. Man kann &#x017F;ich leicht vor&#x017F;tellen, was er fu&#x0364;r ein<lb/>
Auf&#x017F;ehen unter den andern Schulknaben machte. Er war<lb/>
bloß in <hi rendition="#g">Stillings</hi> Haus und Hof bekannt, und war noch<lb/>
nie unter Men&#x017F;chen gekommen; &#x017F;eine Reden waren immer un-<lb/>
gewo&#x0364;hnlich, und wenig Men&#x017F;chen ver&#x017F;tanden, was er wollte;<lb/>
keine jugendlichen Spiele, wornach die Knaben &#x017F;o bru&#x0364;n&#x017F;tig &#x017F;ind,<lb/>
ru&#x0364;hrten ihn, er ging vorbei und &#x017F;ah &#x017F;ie nicht. Der Schul-<lb/>
mei&#x017F;ter <hi rendition="#g">Weiland</hi> merkte &#x017F;einen fa&#x0364;higen Kopf und großen<lb/>
Fleiß; daher ließ er ihn ungeplagt; und da er merkte, daß<lb/>
ihm das langweilige Auswendiglernen unmo&#x0364;glich war, &#x017F;o be-<lb/>
freite er ihn davon, und wirklich <hi rendition="#g">Heinrichs</hi> Methode, Latein<lb/>
zu lernen, war fu&#x0364;r ihn &#x017F;ehr vortheilhaft. Er nahm einen<lb/>
lateini&#x017F;chen Text vor &#x017F;ich, &#x017F;chlug die Worte im Lexicon auf,<lb/>
da fand er dann, was jedes fu&#x0364;r ein Theil der Rede &#x017F;ey; &#x017F;uchte<lb/>
ferner die Mu&#x017F;ter der Abweichungen in der Grammatik u. &#x017F;. f.<lb/>
Durch die&#x017F;e Methode hatte &#x017F;ein Gei&#x017F;t Nahrung in den be&#x017F;ten<lb/>
lateini&#x017F;chen Schrift&#x017F;tellern, und die Sprache lernte er hinla&#x0364;ng-<lb/>
lich &#x017F;chreiben, le&#x017F;en und ver&#x017F;tehen. Was aber &#x017F;ein gro&#x0364;ßtes<lb/>
Vergnu&#x0364;gen ausmachte, war eine kleine Bibliothek des Schul-<lb/>
mei&#x017F;ters, die er Freiheit zu gebrauchen hatte. Sie be&#x017F;tand<lb/>
aus allerhand nu&#x0364;tzlichen Co&#x0364;llni&#x017F;chen Schriften; vornehmlich:<lb/>
der Reinicke Fuchs mit vortrefflichen Holz&#x017F;chnitten, Kai&#x017F;er<lb/>
Octavianus neb&#x017F;t &#x017F;einem Weib und So&#x0364;hnen; eine &#x017F;cho&#x0364;ne Hi-<lb/>
&#x017F;torie von den vier Haymons-Kindern, Peter und Magelone;<lb/>
die &#x017F;cho&#x0364;ne Melu&#x017F;ine, und endlich der vortreffliche Hans<lb/>
Clauert. Sobald nun Nachmittags die Schule aus war,<lb/>
&#x017F;o machte er &#x017F;ich auf den Weg nach Tiefenbach und las eine<lb/>
&#x017F;olche Hi&#x017F;torie unter dem Gehen. Der Weg ging durch gru&#x0364;ne<lb/>
<fw place="bottom" type="sig">6 *</fw><lb/></p>
          </div>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>

[83/0091] zum Einſiedler gemacht hatte, und daß er, da dieſer ertraͤgli- cher wurde, wieder Menſchen ſehen, wieder an einem Geſchaͤfte Vergnuͤgen finden konnte. Er legte ſichs ganz anders aus. Er glaubte, jener heilige Trieb fange an bei ihm zu erkalten, und nahm daher mit Furcht und Zittern die Stelle an. Er bekleidete ſie mit Treue und Eifer, und fing zuletzt an zu muth- maßen, daß es Gott nicht ungefaͤllig ſeyn koͤnnte, wenn er mit ſeinem Pfund wucherte, und ſeinem Naͤchſten zu dienen ſuchte. Nun fing auch unſer Heinrich an, in die lateiniſche Schule zu gehen. Man kann ſich leicht vorſtellen, was er fuͤr ein Aufſehen unter den andern Schulknaben machte. Er war bloß in Stillings Haus und Hof bekannt, und war noch nie unter Menſchen gekommen; ſeine Reden waren immer un- gewoͤhnlich, und wenig Menſchen verſtanden, was er wollte; keine jugendlichen Spiele, wornach die Knaben ſo bruͤnſtig ſind, ruͤhrten ihn, er ging vorbei und ſah ſie nicht. Der Schul- meiſter Weiland merkte ſeinen faͤhigen Kopf und großen Fleiß; daher ließ er ihn ungeplagt; und da er merkte, daß ihm das langweilige Auswendiglernen unmoͤglich war, ſo be- freite er ihn davon, und wirklich Heinrichs Methode, Latein zu lernen, war fuͤr ihn ſehr vortheilhaft. Er nahm einen lateiniſchen Text vor ſich, ſchlug die Worte im Lexicon auf, da fand er dann, was jedes fuͤr ein Theil der Rede ſey; ſuchte ferner die Muſter der Abweichungen in der Grammatik u. ſ. f. Durch dieſe Methode hatte ſein Geiſt Nahrung in den beſten lateiniſchen Schriftſtellern, und die Sprache lernte er hinlaͤng- lich ſchreiben, leſen und verſtehen. Was aber ſein groͤßtes Vergnuͤgen ausmachte, war eine kleine Bibliothek des Schul- meiſters, die er Freiheit zu gebrauchen hatte. Sie beſtand aus allerhand nuͤtzlichen Coͤllniſchen Schriften; vornehmlich: der Reinicke Fuchs mit vortrefflichen Holzſchnitten, Kaiſer Octavianus nebſt ſeinem Weib und Soͤhnen; eine ſchoͤne Hi- ſtorie von den vier Haymons-Kindern, Peter und Magelone; die ſchoͤne Meluſine, und endlich der vortreffliche Hans Clauert. Sobald nun Nachmittags die Schule aus war, ſo machte er ſich auf den Weg nach Tiefenbach und las eine ſolche Hiſtorie unter dem Gehen. Der Weg ging durch gruͤne 6 *

Suche im Werk

Informationen zum Werk

Titeldaten
Verfügbarkeit Text (TEI-XML-, HTML-, TCF-, E-Book-Fassung): CC BY-SA 4.0.
Nutzungsbedingungen

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)
TCF (tokenisiert, serialisiert, lemmatisiert, normalisiert)
XML (TEI P5 inkl. att.linguistic)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Voyant Tools ^?

Language Resource Switchboard^?

Resource/URL übermitteln

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

1835 als Bd. 1 der posthumen gesammelten Schrifte… [mehr]

Dieses Werk wurde gemäß den DTA-Transkriptionsrichtlinien im Double-Keying-Verfahren von Nicht-Muttersprachlern erfasst und in XML/TEI P5 nach DTA-Basisformat kodiert.

Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk:	https://www.deutschestextarchiv.de/jung_lebensgeschichte_1835
URL zu dieser Seite:	https://www.deutschestextarchiv.de/jung_lebensgeschichte_1835/91
Zitationshilfe:	Jung-Stilling, Johann Heinrich: Lebensgeschichte. Stuttgart, 1835, S. 83. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/jung_lebensgeschichte_1835/91>, abgerufen am 18.05.2024.

Alle Inhalte dieser Seite unterstehen, soweit nicht anders gekennzeichnet, einer Creative-Commons-Lizenz. Die Rechte an den angezeigten Bilddigitalisaten, soweit nicht anders gekennzeichnet, liegen bei den besitzenden Bibliotheken. Weitere Informationen finden Sie in den DTA-Nutzungsbedingungen.

Insbesondere im Hinblick auf die §§ 86a StGB und 130 StGB wird festgestellt, dass die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte weder in irgendeiner Form propagandistischen Zwecken dienen, oder Werbung für verbotene Organisationen oder Vereinigungen darstellen, oder nationalsozialistische Verbrechen leugnen oder verharmlosen, noch zum Zwecke der Herabwürdigung der Menschenwürde gezeigt werden. Die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte (in Wort und Bild) dienen im Sinne des § 86 StGB Abs. 3 ausschließlich historischen, sozial- oder kulturwissenschaftlichen Forschungszwecken. Ihre Veröffentlichung erfolgt in der Absicht, Wissen zur Anregung der intellektuellen Selbstständigkeit und Verantwortungsbereitschaft des Staatsbürgers zu vermitteln und damit der Förderung seiner Mündigkeit zu dienen.

2007–2024 Deutsches Textarchiv, Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften. Kontakt: redaktion(at)deutschestextarchiv.de.

Zitierempfehlung: Deutsches Textarchiv. Grundlage für ein Referenzkorpus der neuhochdeutschen Sprache. Herausgegeben von der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, Berlin 2024. URL: https://www.deutschestextarchiv.de/.