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Die Grenzboten. Jg. 5, 1846, II. Semester. IV. Band.

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betrifft, so ausi mau an diese fast glauben, denn viele Dinge gingen
unier ihren Augen vor. Bei jedem Essen z. B. war ein Lehrer an¬
wesend und dieser hätte die unbillige Vertheilung der'Lebensmittel
bemerken müssen, wenn er sie nicht absichtlich übersehen wollte.

Was die Lehrer betrifft, so genossen diese im Allgemeinen keine
Achtung bei den Schülern. Dies ist auch ein Uebelstand bei unsern
Schulen. Um Lehrer zu werden, muß man genügende Kenntnisse
besitzen. Allein dies ist bei weitem nicht Alles für einen guten Lehrer.
Viel wichtiger für einen guten Lehrer ist eine Achtung gebietende
Persönlichkeit und dann die Gabe der Mittheilung. Diese Lehrgabe,
falls sie nicht angeboren ist, fällt einem Deutschen sehr schwer zu er¬
werben. Mail erwirbt sie nur in einem öffentlichen Leben, was bei
uns nicht besteht, oder durch Bewegung in einem geselligen Leben,
was meistens den deutschen Lehrern auch verschlossen ist.

Ohne Achtung gebietende Persönlichkeit aber und ohne die Gabe,
mitzutheilen und zu lehren, ist die Wirksamkeit eines Lehrers eine sehr
geringe. Jung'e Leute haben einen eigenen Scharfblick für die Person--
liehen Eigenschaften ihrer Vorgesetzten und sie achten dieselben nur,
wenn sie achtungswerth sind. Dem Amte, der Stellung erweisen sie
keine große Ehrfurcht und diese läßt sich anch durch die schärfste
-Strenge nicht erzwingen. In meiner eigenen Erinnerung leben einige
Beispiele jugendlichen Muthwillens.

Eines Nachts saß ich mit einem Freunde in einem Studirsaale.
Wir hatten ein Glas Punsch gemacht und lasen Shakespeare.
Das waren viele Vergehen auf einmal, Shakespeare, Punsch und
NachtSaufbleiben, indessen wir waren sehr glücklich. So mochte
es zwei Uhr Nachts geworden sein, Alles schlief in dem großen, wei¬
ten Schulgebäude und nur waren vertieft in den gewaltigen Dichter.
Da kam der eine von den im Hause wohnenden Lehrern, ein uns
wohlbekannter Nachtschwärmer, nach Hause. Wir hörten seine Tritte
nicht, er aber bemerkte uns, das durch'S Schlüsselloch fallende Licht
hatte uns verrathen. Er schleicht hinzu, uns zu überraschen und öffnet
plötzlich die Thüre. Doch so leicht warm wir nicht gesangen, wir
bliesen im Nu das Licht aus. Da er uns nicht erkennen konnte, und
wir aus seine Fragen keine Antwort gaben, schloß er die Thüre ab,
um Licht zu holen und uns dann sicher zu erkennen. Was thun?
Das Zimmer halte nur eine Thür, aber viele Fenster. Husch waren
wir zum Fenster hinaus, kletterten am Blitzableiter hinab, liefen an
den, Hause hin, kletterten an einem anderen Blitzableiter wieder hinauf,


betrifft, so ausi mau an diese fast glauben, denn viele Dinge gingen
unier ihren Augen vor. Bei jedem Essen z. B. war ein Lehrer an¬
wesend und dieser hätte die unbillige Vertheilung der'Lebensmittel
bemerken müssen, wenn er sie nicht absichtlich übersehen wollte.

Was die Lehrer betrifft, so genossen diese im Allgemeinen keine
Achtung bei den Schülern. Dies ist auch ein Uebelstand bei unsern
Schulen. Um Lehrer zu werden, muß man genügende Kenntnisse
besitzen. Allein dies ist bei weitem nicht Alles für einen guten Lehrer.
Viel wichtiger für einen guten Lehrer ist eine Achtung gebietende
Persönlichkeit und dann die Gabe der Mittheilung. Diese Lehrgabe,
falls sie nicht angeboren ist, fällt einem Deutschen sehr schwer zu er¬
werben. Mail erwirbt sie nur in einem öffentlichen Leben, was bei
uns nicht besteht, oder durch Bewegung in einem geselligen Leben,
was meistens den deutschen Lehrern auch verschlossen ist.

Ohne Achtung gebietende Persönlichkeit aber und ohne die Gabe,
mitzutheilen und zu lehren, ist die Wirksamkeit eines Lehrers eine sehr
geringe. Jung'e Leute haben einen eigenen Scharfblick für die Person--
liehen Eigenschaften ihrer Vorgesetzten und sie achten dieselben nur,
wenn sie achtungswerth sind. Dem Amte, der Stellung erweisen sie
keine große Ehrfurcht und diese läßt sich anch durch die schärfste
-Strenge nicht erzwingen. In meiner eigenen Erinnerung leben einige
Beispiele jugendlichen Muthwillens.

Eines Nachts saß ich mit einem Freunde in einem Studirsaale.
Wir hatten ein Glas Punsch gemacht und lasen Shakespeare.
Das waren viele Vergehen auf einmal, Shakespeare, Punsch und
NachtSaufbleiben, indessen wir waren sehr glücklich. So mochte
es zwei Uhr Nachts geworden sein, Alles schlief in dem großen, wei¬
ten Schulgebäude und nur waren vertieft in den gewaltigen Dichter.
Da kam der eine von den im Hause wohnenden Lehrern, ein uns
wohlbekannter Nachtschwärmer, nach Hause. Wir hörten seine Tritte
nicht, er aber bemerkte uns, das durch'S Schlüsselloch fallende Licht
hatte uns verrathen. Er schleicht hinzu, uns zu überraschen und öffnet
plötzlich die Thüre. Doch so leicht warm wir nicht gesangen, wir
bliesen im Nu das Licht aus. Da er uns nicht erkennen konnte, und
wir aus seine Fragen keine Antwort gaben, schloß er die Thüre ab,
um Licht zu holen und uns dann sicher zu erkennen. Was thun?
Das Zimmer halte nur eine Thür, aber viele Fenster. Husch waren
wir zum Fenster hinaus, kletterten am Blitzableiter hinab, liefen an
den, Hause hin, kletterten an einem anderen Blitzableiter wieder hinauf,


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Zitationshilfe: Die Grenzboten. Jg. 5, 1846, II. Semester. IV. Band, S. . In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341550_365123/425>, abgerufen am 23.07.2024.