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Dühring, Eugen: Der Weg zur höheren Berufsbildung der Frauen und die Lehrweise der Universitäten. 2. Aufl. Leipzig, 1885.

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dem Absitzen in der dumpfen Luft auferlegt zu haben. Die
seltene Ausnahme eigentlicher und anregender Vorträge, die weder
auf Vorleserei noch auf Abhaspelung des Detailkrams einer
Wissenschaft oder gar auf einen Buchersatz hinauslaufen, ist
praktisch kaum zu veranschlagen, da sie in der Masse so gut
wie nicht mitzählt und überdies im Rahmen der universitären
Gewohnheiten und Vorschriften zu einer schwierigen und nur
mit Opfern ausführbaren Angelegenheit wird. Ein Semester hin-
durch mindestens sechzigmal in lebendiger Rede sich über die
anregenden Hauptpunkte, leitenden Grundanschauungen und
Studiengrundsätze einer Wissenschaft derartig auslassen, dass
Alles sofort interessirt und ohne Schreiberei dem Geiste ein-
geprägt werde, - dies ist, zumal den stumpfen Angewöhnungen
gegenüber, die schon vom Gymnasium her die Fähigkeit zur
thätigen und mitarbeitenden Aufmerksamkeit abgeschwächt haben,
eine für den Docenten äusserst aufreibende Sache. Der einseitige
Vortrag ist hier eben ein Hinderniss der Natürlichkeit der Mit-
theilung; denn es ist eine ungeheuerliche Aufgabe, im Semester
etwa für zwei Wissenschaftszweige zwei Mal sechzig eigentliche
Reden halten zu sollen und dabei die eignen Kräfte und die-
jenigen der Zuhörer nur in dem menschlich möglichen Maasse
in Anspruch zu nehmen. Es kann Einer unvergleichlich leichter
sechs Stunden hintereinander (wie dies bei Pandektisten in über-
stürzten Schlussabhaspelungen vorkommt) den Inhalt seines Heftes
abdictiren, als zwei Stunden hintereinander wirklich selbständige
und geistig frei bewegliche, den Gedanken frisch gestaltende Vor-
träge halten. Man erwarte daher auf den Kathedern wesentlich
nur mechanische Arbeit, bei der natürlich für das Lernen weit
weniger herauskommen muss, als wenn das Heft oder besser ein
gutes Buch zur unmittelbaren Lectüre vorläge. Mit wirklichen
Vorträgen hätte man weit sparsamer zu sein; denn weder der
Lehrende hat sich in ihnen aufzureiben, noch der Lernende ein
Interesse, in andern als wichtigen Fällen in einseitiger mündlicher
Rede, die sich an Viele allgemein dirigirend wendet und keinen
gegenseitigen Gedankenaustausch mit sich bringt, sozusagen
wissenschaftlich haranguirt zu werden. Derartige Haranguen sind
ganz am Orte, wo es gilt, einen leitenden Einfluss auszuüben,
der an Einzelne oder Wenige in gewöhnlicher Gesprächsform
nicht adressirt werden kann, weil eine derartige Anleitung, die
jedenfalls noch besser ist, zu kostbar ausfallen müsste. Bedeutende

dem Absitzen in der dumpfen Luft auferlegt zu haben. Die
seltene Ausnahme eigentlicher und anregender Vorträge, die weder
auf Vorleserei noch auf Abhaspelung des Detailkrams einer
Wissenschaft oder gar auf einen Buchersatz hinauslaufen, ist
praktisch kaum zu veranschlagen, da sie in der Masse so gut
wie nicht mitzählt und überdies im Rahmen der universitären
Gewohnheiten und Vorschriften zu einer schwierigen und nur
mit Opfern ausführbaren Angelegenheit wird. Ein Semester hin-
durch mindestens sechzigmal in lebendiger Rede sich über die
anregenden Hauptpunkte, leitenden Grundanschauungen und
Studiengrundsätze einer Wissenschaft derartig auslassen, dass
Alles sofort interessirt und ohne Schreiberei dem Geiste ein-
geprägt werde, – dies ist, zumal den stumpfen Angewöhnungen
gegenüber, die schon vom Gymnasium her die Fähigkeit zur
thätigen und mitarbeitenden Aufmerksamkeit abgeschwächt haben,
eine für den Docenten äusserst aufreibende Sache. Der einseitige
Vortrag ist hier eben ein Hinderniss der Natürlichkeit der Mit-
theilung; denn es ist eine ungeheuerliche Aufgabe, im Semester
etwa für zwei Wissenschaftszweige zwei Mal sechzig eigentliche
Reden halten zu sollen und dabei die eignen Kräfte und die-
jenigen der Zuhörer nur in dem menschlich möglichen Maasse
in Anspruch zu nehmen. Es kann Einer unvergleichlich leichter
sechs Stunden hintereinander (wie dies bei Pandektisten in über-
stürzten Schlussabhaspelungen vorkommt) den Inhalt seines Heftes
abdictiren, als zwei Stunden hintereinander wirklich selbständige
und geistig frei bewegliche, den Gedanken frisch gestaltende Vor-
träge halten. Man erwarte daher auf den Kathedern wesentlich
nur mechanische Arbeit, bei der natürlich für das Lernen weit
weniger herauskommen muss, als wenn das Heft oder besser ein
gutes Buch zur unmittelbaren Lectüre vorläge. Mit wirklichen
Vorträgen hätte man weit sparsamer zu sein; denn weder der
Lehrende hat sich in ihnen aufzureiben, noch der Lernende ein
Interesse, in andern als wichtigen Fällen in einseitiger mündlicher
Rede, die sich an Viele allgemein dirigirend wendet und keinen
gegenseitigen Gedankenaustausch mit sich bringt, sozusagen
wissenschaftlich haranguirt zu werden. Derartige Haranguen sind
ganz am Orte, wo es gilt, einen leitenden Einfluss auszuüben,
der an Einzelne oder Wenige in gewöhnlicher Gesprächsform
nicht adressirt werden kann, weil eine derartige Anleitung, die
jedenfalls noch besser ist, zu kostbar ausfallen müsste. Bedeutende

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Zitationshilfe: Dühring, Eugen: Der Weg zur höheren Berufsbildung der Frauen und die Lehrweise der Universitäten. 2. Aufl. Leipzig, 1885, S. 54. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/duehring_berufsbildung_1885/63>, abgerufen am 23.11.2024.