p2b_201.001 seiner sterbenden Blume mit ergreifender Wahrheit die Vergänglichkeit schildern. p2b_201.002 Er läßt den belehrenden Trost, daß, wenn auch das Einzelne vergeht, doch p2b_201.003 das Ganze übrig bleibt, in dessen Vereinigung dasselbe, wenn auch in anderer p2b_201.004 Form, fortbesteht. Jn der That ein didaktisches Moment von hoher p2b_201.005 idealer Bedeutung, welches allein das Gedicht in die Sphäre der p2b_201.006 idealen Gedankenlyrik hebt. "Die sterbende Blume" ist daher ebenso hinsichtlich p2b_201.007 des Lehrhaften, wie des Lyrischen eines der bedeutendsten poetischen Produkte; p2b_201.008 der Gedanke dieses vollständigen Hingebens der Blume an ihre Schöpferin, p2b_201.009 die Sonne, die ihr in's Auge geschaut, bis der Strahl ihr das Leben gestohlen; p2b_201.010 das Gefühl dieser innigen Ergebung, die auch ein Lächeln noch im Tode für p2b_201.011 den geliebten Gegenstand hat, der beglückt und entzückt hat, war eines deutsch p2b_201.012 fühlenden Dichters würdig.
p2b_201.013 Solche didaktische Poesie, wie sie hier Rückert und in den oben erwähnten p2b_201.014 Gedichten auch Schiller giebt, ist echte Poesie, und bildet nur durch ihre Absicht p2b_201.015 einen bestimmten schönen Gegensatz zur subjektiven oder Gefühlslyrik. Nur p2b_201.016 Dichter, die zugleich Philosophen sind, können solche gehaltvolle Gedichte liefern, p2b_201.017 die man für die Folge in die Rubrik der idealen Gedankenlyrik zu verzeichnen p2b_201.018 haben wird. Schiller und Rückert zeigen in den erwähnten Proben der idealen p2b_201.019 Gedankenlyrik, daß die oberste Gattung des Lehrgedichts nur eines dichterischen p2b_201.020 Genius bedarf, der im Stande ist, den Anforderungen der Poesie wie der p2b_201.021 Philosophie in gleichem Maße Genüge zu leisten.
p2b_201.022 Beispiel der idealen Gedankenlyrik.
p2b_201.023
Die sterbende Blume, von Rückert.
p2b_201.024
Hoffe! du erlebst es noch,p2b_201.025 Daß der Frühling wiederkehrt.p2b_201.026 Hoffen alle Bäume doch,p2b_201.027 Die des Herbstes Wind verheert,p2b_201.028 Hoffen mit der stillen Kraftp2b_201.029 Jhrer Knospen winterlang,p2b_201.030 Bis sich wieder regt der Saft,p2b_201.031 Und ein neues Grün entsprang. -
p2b_201.032 "Ach, ich bin kein starker Baum,p2b_201.033 Der ein Sommertausend lebt,p2b_201.034 Nach verträumtem Wintertraump2b_201.035 Neue Lenzgedichte webt.p2b_201.036 Ach, ich bin die Blume nur,p2b_201.037 Die des Maies Kuß geweckt,p2b_201.038 Und von der nicht bleibt die Spurp2b_201.039 Wie das weiße Grab sie deckt." -
p2b_201.040 Wenn du denn die Blume bist,p2b_201.041 O bescheidenes Gemüt,p2b_201.042 Tröste dich, beschieden istp2b_201.043 Samen allem, was da blüht.p2b_201.044 Laß den Sturm des Todes dochp2b_201.045 Deinen Lebensstaub verstreu'n,
p2b_201.001 seiner sterbenden Blume mit ergreifender Wahrheit die Vergänglichkeit schildern. p2b_201.002 Er läßt den belehrenden Trost, daß, wenn auch das Einzelne vergeht, doch p2b_201.003 das Ganze übrig bleibt, in dessen Vereinigung dasselbe, wenn auch in anderer p2b_201.004 Form, fortbesteht. Jn der That ein didaktisches Moment von hoher p2b_201.005 idealer Bedeutung, welches allein das Gedicht in die Sphäre der p2b_201.006 idealen Gedankenlyrik hebt. „Die sterbende Blume“ ist daher ebenso hinsichtlich p2b_201.007 des Lehrhaften, wie des Lyrischen eines der bedeutendsten poetischen Produkte; p2b_201.008 der Gedanke dieses vollständigen Hingebens der Blume an ihre Schöpferin, p2b_201.009 die Sonne, die ihr in's Auge geschaut, bis der Strahl ihr das Leben gestohlen; p2b_201.010 das Gefühl dieser innigen Ergebung, die auch ein Lächeln noch im Tode für p2b_201.011 den geliebten Gegenstand hat, der beglückt und entzückt hat, war eines deutsch p2b_201.012 fühlenden Dichters würdig.
p2b_201.013 Solche didaktische Poesie, wie sie hier Rückert und in den oben erwähnten p2b_201.014 Gedichten auch Schiller giebt, ist echte Poesie, und bildet nur durch ihre Absicht p2b_201.015 einen bestimmten schönen Gegensatz zur subjektiven oder Gefühlslyrik. Nur p2b_201.016 Dichter, die zugleich Philosophen sind, können solche gehaltvolle Gedichte liefern, p2b_201.017 die man für die Folge in die Rubrik der idealen Gedankenlyrik zu verzeichnen p2b_201.018 haben wird. Schiller und Rückert zeigen in den erwähnten Proben der idealen p2b_201.019 Gedankenlyrik, daß die oberste Gattung des Lehrgedichts nur eines dichterischen p2b_201.020 Genius bedarf, der im Stande ist, den Anforderungen der Poesie wie der p2b_201.021 Philosophie in gleichem Maße Genüge zu leisten.
p2b_201.022 Beispiel der idealen Gedankenlyrik.
p2b_201.023
Die sterbende Blume, von Rückert.
p2b_201.024
Hoffe! du erlebst es noch,p2b_201.025 Daß der Frühling wiederkehrt.p2b_201.026 Hoffen alle Bäume doch,p2b_201.027 Die des Herbstes Wind verheert,p2b_201.028 Hoffen mit der stillen Kraftp2b_201.029 Jhrer Knospen winterlang,p2b_201.030 Bis sich wieder regt der Saft,p2b_201.031 Und ein neues Grün entsprang. ─
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seiner sterbenden Blume mit ergreifender Wahrheit die Vergänglichkeit schildern. p2b_201.002
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„Ach, ich bin kein starker Baum, p2b_201.033
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Wenn du denn die Blume bist, p2b_201.041
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Beyer, Conrad: Deutsche Poetik. Handbuch der deutschen Dichtkunst nach den Anforderungen der Gegenwart. Zweiter Band. Stuttgart, 1883, S. 201. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/beyer_poetik02_1883/223>, abgerufen am 11.09.2024.
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