Stein, Lorenz von: Handbuch der Verwaltungslehre und des Verwaltungsrechts: mit Vergleichung der Literatur und Gesetzgebung von Frankreich, England und Deutschland; als Grundlage für Vorlesungen. Stuttgart, 1870.

Bild:

<< vorherige Seite

nächste Seite >>

des Realismus mit dem Humanismus; Entstehung der wirthschaftlichen Vor-
bildung seit Mitte des vorigen Jahrhunderts: "Realschulen sind die Lyccen des
Bürgerstandes" Rottenhauer 1795. Gewerbeschulen erst im neunzehnten Jahr-
hundert, in gleichem Schritt mit der Gewerbefreiheit. Die "Gymnasialfrage"
hauptsächlich seit den zwanziger Jahren in Anregung: Thiersch, Ueber ge-
lehrte Schulen. Die Literatur wie die Gesetzgebung hat hier durchgehend den
Charakter der Oertlichkeit, trotz der großen Gleichartigkeit der Grundlage.
Statistik: Brachelli, Staaten Europas S. 535 ff. "Humanismus und Realis-
mus" Schmid, Encyclopädie. Geschichte der Universitäten noch immer nur
Meiners tüchtige, aber sehr unvollständige Arbeit; Kink, Geschichte der
Wiener Universität. -- Cameralistische Fachbildung seit Mitte vorigen Jahr-
hunderts Stein S. 267; theoretische Literatur der technischen Bildung seit
Dingler: Nothwendigkeit der Gründung einer polytechnischen Akademie 1821.
Vorbild dafür war und blieb Frankreich, obwohl man es nur wenig kannte.
Das Material für Studien bei Stein, Bildungswesen S. 191--282. Ueber
künstlerisches Bildungswesen existiren gar keine Arbeiten. Stein S. 282--286.
-- Der Charakter der Berufsbildung in Frankreich ist ein wesentlich von
dem deutschen verschiedener. Der Ausdruck Universite bedeutet nicht die Uni-
versität, sondern die Gesammtheit des ganzen staatlichen Bildungswesens, ein-
getheilt in die Instruction primaire (Volksschule), secondaire (Vorbildungs-
wesen, lycees und gymnases) und superieure (facultes der einzelnen Fach-
wissenschaften). Eine Universität im deutschen Sinne gibt es in Frankreich
überhaupt nicht. Die wirthschaftliche Vorbildung als section des sciences mit
der gelehrten als section des lettres in den Lyceen verbunden; die Spitze der
ersteren in der Ecole polytechnique (untergeordnet) und dem Conservatoire
des arts et metiers (höchste Bildungsanstalt die "gewerbliche Universität." Dar-
stellung bei Stein, nebst den Specialschulen S. 286--318). -- Ueber Eng-
lands Berufsbildungswesen, das in seinen Universities und Colleges ganz
den ständischen Charakter hat, und kein öffentliches System zu entwickeln ver-
mochte, vergl. V. Huber, Engl. Universitäten; Wiese, Briefe über englische
Erziehung 1852; Gneist (Verfassung der Universitäten) Verwaltungsrecht I.
S. 142. Stein S. 319. 331. Gerando, Bienf. publ. über die Origine
des ecoles d'industrie in den verschiedenen Staaten Europas II. S. 524; über
den Plan Pitts zur Organisirung derselben und den Zustand zwischen 1830
und 1840 ebend. S. 552.

Das Berufsbildungsrecht.

Das öffentliche Recht der Berufsbildung entsteht nun da,
wo der Staat durch seine Anstalten die Berufsbildung in Fach- und
Vorbildung einerseits möglich macht, andererseits im höchsten Gesammt-
interesse die wirklich gewonnene Berufsbildung zur rechtlichen Bedin-
gung für die Ausübung des Berufes erhebt. Aus dem ersten Punkte
entsteht die Lehrordnung mit der Lern- und Lehrfreiheit, und die
Studienordnung; aus dem zweiten das Prüfungswesen. Beide sind

des Realismus mit dem Humanismus; Entſtehung der wirthſchaftlichen Vor-
bildung ſeit Mitte des vorigen Jahrhunderts: „Realſchulen ſind die Lyccen des
Bürgerſtandes“ Rottenhauer 1795. Gewerbeſchulen erſt im neunzehnten Jahr-
hundert, in gleichem Schritt mit der Gewerbefreiheit. Die „Gymnaſialfrage“
hauptſächlich ſeit den zwanziger Jahren in Anregung: Thierſch, Ueber ge-
lehrte Schulen. Die Literatur wie die Geſetzgebung hat hier durchgehend den
Charakter der Oertlichkeit, trotz der großen Gleichartigkeit der Grundlage.
Statiſtik: Brachelli, Staaten Europas S. 535 ff. „Humanismus und Realis-
mus“ Schmid, Encyclopädie. Geſchichte der Univerſitäten noch immer nur
Meiners tüchtige, aber ſehr unvollſtändige Arbeit; Kink, Geſchichte der
Wiener Univerſität. — Cameraliſtiſche Fachbildung ſeit Mitte vorigen Jahr-
hunderts Stein S. 267; theoretiſche Literatur der techniſchen Bildung ſeit
Dingler: Nothwendigkeit der Gründung einer polytechniſchen Akademie 1821.
Vorbild dafür war und blieb Frankreich, obwohl man es nur wenig kannte.
Das Material für Studien bei Stein, Bildungsweſen S. 191—282. Ueber
künſtleriſches Bildungsweſen exiſtiren gar keine Arbeiten. Stein S. 282—286.
— Der Charakter der Berufsbildung in Frankreich iſt ein weſentlich von
dem deutſchen verſchiedener. Der Ausdruck Université bedeutet nicht die Uni-
verſität, ſondern die Geſammtheit des ganzen ſtaatlichen Bildungsweſens, ein-
getheilt in die Instruction primaire (Volksſchule), secondaire (Vorbildungs-
weſen, lycées und gymnases) und supérieure (facultés der einzelnen Fach-
wiſſenſchaften). Eine Univerſität im deutſchen Sinne gibt es in Frankreich
überhaupt nicht. Die wirthſchaftliche Vorbildung als section des sciences mit
der gelehrten als section des lettres in den Lyceen verbunden; die Spitze der
erſteren in der Ecole polytechnique (untergeordnet) und dem Conservatoire
des arts et métiers (höchſte Bildungsanſtalt die „gewerbliche Univerſität.“ Dar-
ſtellung bei Stein, nebſt den Specialſchulen S. 286—318). — Ueber Eng-
lands Berufsbildungsweſen, das in ſeinen Universities und Colleges ganz
den ſtändiſchen Charakter hat, und kein öffentliches Syſtem zu entwickeln ver-
mochte, vergl. V. Huber, Engl. Univerſitäten; Wieſe, Briefe über engliſche
Erziehung 1852; Gneiſt (Verfaſſung der Univerſitäten) Verwaltungsrecht I.
S. 142. Stein S. 319. 331. Gerando, Bienf. publ. über die Origine
des écoles d’industrie in den verſchiedenen Staaten Europas II. S. 524; über
den Plan Pitts zur Organiſirung derſelben und den Zuſtand zwiſchen 1830
und 1840 ebend. S. 552.

Das Berufsbildungsrecht.

Das öffentliche Recht der Berufsbildung entſteht nun da,
wo der Staat durch ſeine Anſtalten die Berufsbildung in Fach- und
Vorbildung einerſeits möglich macht, andererſeits im höchſten Geſammt-
intereſſe die wirklich gewonnene Berufsbildung zur rechtlichen Bedin-
gung für die Ausübung des Berufes erhebt. Aus dem erſten Punkte
entſteht die Lehrordnung mit der Lern- und Lehrfreiheit, und die
Studienordnung; aus dem zweiten das Prüfungsweſen. Beide ſind

<TEI>
  <text>
    <body>
      <div n="1">
        <div n="2">
          <div n="3">
            <div n="4">
              <div n="5">
                <div n="6">
                  <p><pb facs="#f0155" n="131"/>
des Realismus mit dem Humanismus; Ent&#x017F;tehung der wirth&#x017F;chaftlichen Vor-<lb/>
bildung &#x017F;eit Mitte des vorigen Jahrhunderts: &#x201E;Real&#x017F;chulen &#x017F;ind die Lyccen des<lb/>
Bürger&#x017F;tandes&#x201C; Rottenhauer 1795. Gewerbe&#x017F;chulen er&#x017F;t im neunzehnten Jahr-<lb/>
hundert, in gleichem Schritt mit der Gewerbefreiheit. Die &#x201E;Gymna&#x017F;ialfrage&#x201C;<lb/>
haupt&#x017F;ächlich &#x017F;eit den zwanziger Jahren in Anregung: <hi rendition="#g">Thier&#x017F;ch</hi>, Ueber ge-<lb/>
lehrte Schulen. Die Literatur wie die Ge&#x017F;etzgebung hat hier durchgehend den<lb/>
Charakter der Oertlichkeit, trotz der großen Gleichartigkeit der Grundlage.<lb/>
Stati&#x017F;tik: <hi rendition="#g">Brachelli</hi>, Staaten Europas S. 535 ff. &#x201E;Humanismus und Realis-<lb/>
mus&#x201C; <hi rendition="#g">Schmid</hi>, Encyclopädie. Ge&#x017F;chichte der Univer&#x017F;itäten noch immer nur<lb/><hi rendition="#g">Meiners</hi> tüchtige, aber &#x017F;ehr unvoll&#x017F;tändige Arbeit; <hi rendition="#g">Kink</hi>, Ge&#x017F;chichte der<lb/>
Wiener Univer&#x017F;ität. &#x2014; <hi rendition="#g">Camerali&#x017F;ti&#x017F;che</hi> Fachbildung &#x017F;eit Mitte vorigen Jahr-<lb/>
hunderts <hi rendition="#g">Stein</hi> S. 267; theoreti&#x017F;che Literatur der techni&#x017F;chen Bildung &#x017F;eit<lb/><hi rendition="#g">Dingler</hi>: Nothwendigkeit der Gründung einer polytechni&#x017F;chen Akademie 1821.<lb/>
Vorbild dafür war und blieb Frankreich, obwohl man es nur wenig kannte.<lb/>
Das Material für Studien bei <hi rendition="#g">Stein</hi>, Bildungswe&#x017F;en S. 191&#x2014;282. Ueber<lb/>
kün&#x017F;tleri&#x017F;ches Bildungswe&#x017F;en exi&#x017F;tiren <hi rendition="#g">gar keine</hi> Arbeiten. <hi rendition="#g">Stein</hi> S. 282&#x2014;286.<lb/>
&#x2014; Der Charakter der Berufsbildung in <hi rendition="#g">Frankreich</hi> i&#x017F;t ein <hi rendition="#g">we&#x017F;entlich</hi> von<lb/>
dem deut&#x017F;chen ver&#x017F;chiedener. Der Ausdruck <hi rendition="#aq">Université</hi> bedeutet <hi rendition="#g">nicht</hi> die Uni-<lb/>
ver&#x017F;ität, &#x017F;ondern die Ge&#x017F;ammtheit des ganzen &#x017F;taatlichen Bildungswe&#x017F;ens, ein-<lb/>
getheilt in die <hi rendition="#aq">Instruction primaire</hi> (Volks&#x017F;chule), <hi rendition="#aq">secondaire</hi> (Vorbildungs-<lb/>
we&#x017F;en, <hi rendition="#aq">lycées</hi> und <hi rendition="#aq">gymnases</hi>) und <hi rendition="#aq">supérieure</hi> (<hi rendition="#aq">facultés</hi> der einzelnen Fach-<lb/>
wi&#x017F;&#x017F;en&#x017F;chaften). Eine Univer&#x017F;ität im deut&#x017F;chen Sinne gibt es in Frankreich<lb/>
überhaupt nicht. Die wirth&#x017F;chaftliche Vorbildung als <hi rendition="#aq">section des sciences</hi> mit<lb/>
der gelehrten als <hi rendition="#aq">section des lettres</hi> in den Lyceen verbunden; die Spitze der<lb/>
er&#x017F;teren in der <hi rendition="#aq">Ecole polytechnique</hi> (untergeordnet) und dem <hi rendition="#aq">Conservatoire<lb/>
des arts et métiers</hi> (höch&#x017F;te Bildungsan&#x017F;talt die &#x201E;gewerbliche Univer&#x017F;ität.&#x201C; Dar-<lb/>
&#x017F;tellung bei <hi rendition="#g">Stein</hi>, neb&#x017F;t den Special&#x017F;chulen S. 286&#x2014;318). &#x2014; Ueber <hi rendition="#g">Eng-<lb/>
lands</hi> Berufsbildungswe&#x017F;en, das in &#x017F;einen <hi rendition="#aq">Universities</hi> und <hi rendition="#aq">Colleges</hi> ganz<lb/>
den &#x017F;tändi&#x017F;chen Charakter hat, und <hi rendition="#g">kein</hi> öffentliches Sy&#x017F;tem zu entwickeln ver-<lb/>
mochte, vergl. V. <hi rendition="#g">Huber</hi>, Engl. Univer&#x017F;itäten; <hi rendition="#g">Wie&#x017F;e</hi>, Briefe über engli&#x017F;che<lb/>
Erziehung 1852; <hi rendition="#g">Gnei&#x017F;t</hi> (Verfa&#x017F;&#x017F;ung der Univer&#x017F;itäten) Verwaltungsrecht <hi rendition="#aq">I.</hi><lb/>
S. 142. <hi rendition="#g">Stein</hi> S. 319. 331. <hi rendition="#g">Gerando</hi>, <hi rendition="#aq">Bienf. publ.</hi> über die <hi rendition="#aq">Origine<lb/>
des écoles d&#x2019;industrie</hi> in den ver&#x017F;chiedenen Staaten Europas <hi rendition="#aq">II.</hi> S. 524; über<lb/>
den Plan <hi rendition="#g">Pitts</hi> zur Organi&#x017F;irung der&#x017F;elben und den Zu&#x017F;tand zwi&#x017F;chen 1830<lb/>
und 1840 ebend. S. 552.</p>
                </div><lb/>
                <div n="6">
                  <head> <hi rendition="#b">Das Berufsbildungsrecht.</hi> </head><lb/>
                  <p>Das <hi rendition="#g">öffentliche Recht der Berufsbildung</hi> ent&#x017F;teht nun da,<lb/>
wo der Staat durch &#x017F;eine An&#x017F;talten die Berufsbildung in Fach- und<lb/>
Vorbildung einer&#x017F;eits möglich macht, anderer&#x017F;eits im höch&#x017F;ten Ge&#x017F;ammt-<lb/>
intere&#x017F;&#x017F;e die wirklich gewonnene Berufsbildung zur rechtlichen <hi rendition="#g">Bedin-<lb/>
gung</hi> für die Ausübung des Berufes erhebt. Aus dem er&#x017F;ten Punkte<lb/>
ent&#x017F;teht die <hi rendition="#g">Lehrordnung</hi> mit der Lern- und Lehrfreiheit, und die<lb/>
Studienordnung; aus dem zweiten das <hi rendition="#g">Prüfungswe&#x017F;en</hi>. Beide &#x017F;ind<lb/></p>
                </div>
              </div>
            </div>
          </div>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>

[131/0155] des Realismus mit dem Humanismus; Entſtehung der wirthſchaftlichen Vor- bildung ſeit Mitte des vorigen Jahrhunderts: „Realſchulen ſind die Lyccen des Bürgerſtandes“ Rottenhauer 1795. Gewerbeſchulen erſt im neunzehnten Jahr- hundert, in gleichem Schritt mit der Gewerbefreiheit. Die „Gymnaſialfrage“ hauptſächlich ſeit den zwanziger Jahren in Anregung: Thierſch, Ueber ge- lehrte Schulen. Die Literatur wie die Geſetzgebung hat hier durchgehend den Charakter der Oertlichkeit, trotz der großen Gleichartigkeit der Grundlage. Statiſtik: Brachelli, Staaten Europas S. 535 ff. „Humanismus und Realis- mus“ Schmid, Encyclopädie. Geſchichte der Univerſitäten noch immer nur Meiners tüchtige, aber ſehr unvollſtändige Arbeit; Kink, Geſchichte der Wiener Univerſität. — Cameraliſtiſche Fachbildung ſeit Mitte vorigen Jahr- hunderts Stein S. 267; theoretiſche Literatur der techniſchen Bildung ſeit Dingler: Nothwendigkeit der Gründung einer polytechniſchen Akademie 1821. Vorbild dafür war und blieb Frankreich, obwohl man es nur wenig kannte. Das Material für Studien bei Stein, Bildungsweſen S. 191—282. Ueber künſtleriſches Bildungsweſen exiſtiren gar keine Arbeiten. Stein S. 282—286. — Der Charakter der Berufsbildung in Frankreich iſt ein weſentlich von dem deutſchen verſchiedener. Der Ausdruck Université bedeutet nicht die Uni- verſität, ſondern die Geſammtheit des ganzen ſtaatlichen Bildungsweſens, ein- getheilt in die Instruction primaire (Volksſchule), secondaire (Vorbildungs- weſen, lycées und gymnases) und supérieure (facultés der einzelnen Fach- wiſſenſchaften). Eine Univerſität im deutſchen Sinne gibt es in Frankreich überhaupt nicht. Die wirthſchaftliche Vorbildung als section des sciences mit der gelehrten als section des lettres in den Lyceen verbunden; die Spitze der erſteren in der Ecole polytechnique (untergeordnet) und dem Conservatoire des arts et métiers (höchſte Bildungsanſtalt die „gewerbliche Univerſität.“ Dar- ſtellung bei Stein, nebſt den Specialſchulen S. 286—318). — Ueber Eng- lands Berufsbildungsweſen, das in ſeinen Universities und Colleges ganz den ſtändiſchen Charakter hat, und kein öffentliches Syſtem zu entwickeln ver- mochte, vergl. V. Huber, Engl. Univerſitäten; Wieſe, Briefe über engliſche Erziehung 1852; Gneiſt (Verfaſſung der Univerſitäten) Verwaltungsrecht I. S. 142. Stein S. 319. 331. Gerando, Bienf. publ. über die Origine des écoles d’industrie in den verſchiedenen Staaten Europas II. S. 524; über den Plan Pitts zur Organiſirung derſelben und den Zuſtand zwiſchen 1830 und 1840 ebend. S. 552. Das Berufsbildungsrecht. Das öffentliche Recht der Berufsbildung entſteht nun da, wo der Staat durch ſeine Anſtalten die Berufsbildung in Fach- und Vorbildung einerſeits möglich macht, andererſeits im höchſten Geſammt- intereſſe die wirklich gewonnene Berufsbildung zur rechtlichen Bedin- gung für die Ausübung des Berufes erhebt. Aus dem erſten Punkte entſteht die Lehrordnung mit der Lern- und Lehrfreiheit, und die Studienordnung; aus dem zweiten das Prüfungsweſen. Beide ſind

Suche im Werk

Informationen zum Werk

Titeldaten
Verfügbarkeit Text (TEI-XML-, HTML-, TCF-, E-Book-Fassung): CC BY-SA 4.0.
Nutzungsbedingungen

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)
XML (TEI P5 inkl. att.linguistic)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Voyant Tools ^?

Language Resource Switchboard^?

Resource/URL übermitteln

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde gemäß den DTA-Transkriptionsrichtlinien im Double-Keying-Verfahren von Nicht-Muttersprachlern erfasst und in XML/TEI P5 nach DTA-Basisformat kodiert.

Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk:	https://www.deutschestextarchiv.de/stein_handbuch_1870
URL zu dieser Seite:	https://www.deutschestextarchiv.de/stein_handbuch_1870/155
Zitationshilfe:	Stein, Lorenz von: Handbuch der Verwaltungslehre und des Verwaltungsrechts: mit Vergleichung der Literatur und Gesetzgebung von Frankreich, England und Deutschland; als Grundlage für Vorlesungen. Stuttgart, 1870, S. 131. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/stein_handbuch_1870/155>, abgerufen am 22.12.2024.

Alle Inhalte dieser Seite unterstehen, soweit nicht anders gekennzeichnet, einer Creative-Commons-Lizenz. Die Rechte an den angezeigten Bilddigitalisaten, soweit nicht anders gekennzeichnet, liegen bei den besitzenden Bibliotheken. Weitere Informationen finden Sie in den DTA-Nutzungsbedingungen.

Insbesondere im Hinblick auf die §§ 86a StGB und 130 StGB wird festgestellt, dass die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte weder in irgendeiner Form propagandistischen Zwecken dienen, oder Werbung für verbotene Organisationen oder Vereinigungen darstellen, oder nationalsozialistische Verbrechen leugnen oder verharmlosen, noch zum Zwecke der Herabwürdigung der Menschenwürde gezeigt werden. Die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte (in Wort und Bild) dienen im Sinne des § 86 StGB Abs. 3 ausschließlich historischen, sozial- oder kulturwissenschaftlichen Forschungszwecken. Ihre Veröffentlichung erfolgt in der Absicht, Wissen zur Anregung der intellektuellen Selbstständigkeit und Verantwortungsbereitschaft des Staatsbürgers zu vermitteln und damit der Förderung seiner Mündigkeit zu dienen.

2007–2024 Deutsches Textarchiv, Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften. Kontakt: redaktion(at)deutschestextarchiv.de.

Zitierempfehlung: Deutsches Textarchiv. Grundlage für ein Referenzkorpus der neuhochdeutschen Sprache. Herausgegeben von der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, Berlin 2024. URL: https://www.deutschestextarchiv.de/.