Die Grenzboten. Jg. 57, 1898, Zweites Vierteljahr.

Bild:

<< vorherige Seite

nächste Seite >>

Maßgebliches und Unmaßgebliches

aus der Zeit des dreißigjährigen und des siebenjährigen Kriegs, durch die beide
der Ort entsetzlich mitgenommen wurde. Sodann werden die wirtschaftlichen Ver¬
hältnisse sehr eingehend und bis auf alle einzelnen Zahlen genau, dabei aber höchst
anschaulich dargelegt. Wir erfahren, wie die Befreiung der Bauern und die Ein¬
führung neuer Landwirtschaftsarten, die Ablösungen, der Obstbau, die Vertopplung.
endlich der Anschluß an das Eisenbahnnetz auf den kleinen Ort gewirkt haben, und
"in Schluß zieht der Verfasser aus seinen Einzelheiten das Fazit für die haupt¬
sächlichsten sozialen Fragen. Er findet Mehrung des Wohlstandes, bessere Lebens¬
haltung gegen srllher und manchen Fortschritt im einzelnen zu verzeichnen. Die
einfache, an Daten sehr vollständige Darstellung scheint uns geradezu musterhaft
für solche kleinen Bilder der Heimatkunde zu sein. Was der Verfasser im Kleinen
beobachtet und beurteilt hat. läßt sich leicht weiter ausdehnen und durch Über¬
tragung und neue Anwendung nutzbar machen. Wir geben dafür eine Probe aus
vielen, indem wir die allgemeine Bemerkung, die dem Verzeichnis der Ortsvercme
vorausgeht, der Zustimmung unsrer Leser unterbreiten: "Eine Erscheinung, die wie
keine andre den Wohlstand der Bewohner kennzeichnet, ist das Vereinsleben in der
Gemeinde. Es muß ohne Zweifel ein Überschuß an materiellem Vermögen vor¬
handen sein, wenn die Einwohner Zeit und Geld darauf verwenden können, sich
"> Vereinen' zusammenzuthun, um in das Einerlei ihres arbeitsreichen Daseins
ewige Abwechslung zu bringen und dem Leben eine freundlichere Seite abzu¬
gewinnen." Ganz wie anderwärts und überall, wo mau über die Not der
Zeit klagt.

Präpariren.

Mein Neffe hatte bei mir französischen Unterricht. An
einigen Dutzend ihm bekannten Fremdwörtern hatte ich ihm die annähernd richtige
französische Aussprache beigebracht -- mein. sie ihm in das Gedächtnis zurück¬
gerufen. Dann war das erste leichte Lcsestück eines verbreiteten französischen Lehr¬
buchs gelesen worden, das nach den "euern Grundsätzen für den Unterricht >n
fremden Sprachen bearbeitet ist. Ich ließ den Schüler darin Wörter aufsuchen.
die er kannte. ließ einige andre aus der Ähnlichkeit mit lateinischen und denk,chen
Wörtern erschließen, ließ leichtere Fvrmwörter schlechtweg raten und gab schließlich
Von Satz zu Satz die Wörter und Ausdrücke a". die er nicht wissen, "och er¬
ließen und erraten konnte. Daun ging das zusammenhängende Übersetzen der
Geschichte vor sich usw. So waren einige Lektionen erledigt, als wir eines Tages
einen .wsvitantcu bekamen. Ein andrer Neffe, der Quintaner Walter von dem
Gymnasium zu H.. in dessen Qnartn Otto eintreten sollte, verlebte seine Ferien
bei uns.

Er war ein schwächliches Kerlchen, stark war entschieden die Brille, die er
^ug. Er hatte in seinem Wesen eine stetige Unruhe, in seinem Gesichtchen zuckte
"s jetzt hier, jetzt da -- nach meiner Ansicht ein echter ..Überbürdeter. Walter
hatte dem Unterricht eine Zeit lang zugehört. Endlich machte er die schüchterne
Bemerkung: Onkel, die Vokabeln zu den Erzählungen stehen hinten, ^es erwiderte.
Ganz recht, aber ich weiß sie ja so. Und er daraus: Ja. aber Otto sollte eigent¬
lich Präpariren. Ihr also, ihr präparirt. forschte ich nun aus dem Nepras ntanten
der Quinta heraus ihr lernt die Wörter vor der Geschichte auswendig, mußt sie
Wohl gar an schreiben? Euer Lehrer hört sie ab? Wer riethe gu prapar.re ha.
schneidet schlecht ab, hat eine Strafarbeit zu erwarten und vielleicht e.ne schlechte
Zensur im Fleiß? Walter bestätigte im allgemeinen diese me.ne Ansichten vom
Wesen des Präparirens, worauf ich mit einer Frage, ans d.e ich nichts weiter als

Maßgebliches und Unmaßgebliches

aus der Zeit des dreißigjährigen und des siebenjährigen Kriegs, durch die beide
der Ort entsetzlich mitgenommen wurde. Sodann werden die wirtschaftlichen Ver¬
hältnisse sehr eingehend und bis auf alle einzelnen Zahlen genau, dabei aber höchst
anschaulich dargelegt. Wir erfahren, wie die Befreiung der Bauern und die Ein¬
führung neuer Landwirtschaftsarten, die Ablösungen, der Obstbau, die Vertopplung.
endlich der Anschluß an das Eisenbahnnetz auf den kleinen Ort gewirkt haben, und
«in Schluß zieht der Verfasser aus seinen Einzelheiten das Fazit für die haupt¬
sächlichsten sozialen Fragen. Er findet Mehrung des Wohlstandes, bessere Lebens¬
haltung gegen srllher und manchen Fortschritt im einzelnen zu verzeichnen. Die
einfache, an Daten sehr vollständige Darstellung scheint uns geradezu musterhaft
für solche kleinen Bilder der Heimatkunde zu sein. Was der Verfasser im Kleinen
beobachtet und beurteilt hat. läßt sich leicht weiter ausdehnen und durch Über¬
tragung und neue Anwendung nutzbar machen. Wir geben dafür eine Probe aus
vielen, indem wir die allgemeine Bemerkung, die dem Verzeichnis der Ortsvercme
vorausgeht, der Zustimmung unsrer Leser unterbreiten: „Eine Erscheinung, die wie
keine andre den Wohlstand der Bewohner kennzeichnet, ist das Vereinsleben in der
Gemeinde. Es muß ohne Zweifel ein Überschuß an materiellem Vermögen vor¬
handen sein, wenn die Einwohner Zeit und Geld darauf verwenden können, sich
"> Vereinen' zusammenzuthun, um in das Einerlei ihres arbeitsreichen Daseins
ewige Abwechslung zu bringen und dem Leben eine freundlichere Seite abzu¬
gewinnen." Ganz wie anderwärts und überall, wo mau über die Not der
Zeit klagt.

Präpariren.

Mein Neffe hatte bei mir französischen Unterricht. An
einigen Dutzend ihm bekannten Fremdwörtern hatte ich ihm die annähernd richtige
französische Aussprache beigebracht — mein. sie ihm in das Gedächtnis zurück¬
gerufen. Dann war das erste leichte Lcsestück eines verbreiteten französischen Lehr¬
buchs gelesen worden, das nach den »euern Grundsätzen für den Unterricht >n
fremden Sprachen bearbeitet ist. Ich ließ den Schüler darin Wörter aufsuchen.
die er kannte. ließ einige andre aus der Ähnlichkeit mit lateinischen und denk,chen
Wörtern erschließen, ließ leichtere Fvrmwörter schlechtweg raten und gab schließlich
Von Satz zu Satz die Wörter und Ausdrücke a». die er nicht wissen, »och er¬
ließen und erraten konnte. Daun ging das zusammenhängende Übersetzen der
Geschichte vor sich usw. So waren einige Lektionen erledigt, als wir eines Tages
einen .wsvitantcu bekamen. Ein andrer Neffe, der Quintaner Walter von dem
Gymnasium zu H.. in dessen Qnartn Otto eintreten sollte, verlebte seine Ferien
bei uns.

Er war ein schwächliches Kerlchen, stark war entschieden die Brille, die er
^ug. Er hatte in seinem Wesen eine stetige Unruhe, in seinem Gesichtchen zuckte
«s jetzt hier, jetzt da — nach meiner Ansicht ein echter ..Überbürdeter. Walter
hatte dem Unterricht eine Zeit lang zugehört. Endlich machte er die schüchterne
Bemerkung: Onkel, die Vokabeln zu den Erzählungen stehen hinten, ^es erwiderte.
Ganz recht, aber ich weiß sie ja so. Und er daraus: Ja. aber Otto sollte eigent¬
lich Präpariren. Ihr also, ihr präparirt. forschte ich nun aus dem Nepras ntanten
der Quinta heraus ihr lernt die Wörter vor der Geschichte auswendig, mußt sie
Wohl gar an schreiben? Euer Lehrer hört sie ab? Wer riethe gu prapar.re ha.
schneidet schlecht ab, hat eine Strafarbeit zu erwarten und vielleicht e.ne schlechte
Zensur im Fleiß? Walter bestätigte im allgemeinen diese me.ne Ansichten vom
Wesen des Präparirens, worauf ich mit einer Frage, ans d.e ich nichts weiter als

<TEI>
  <text>
    <body>
      <div>
        <div n="1">
          <div n="2">
            <pb facs="#f0053" corresp="http://brema.suub.uni-bremen.de/grenzboten/periodical/pageview/227689"/>
            <fw type="header" place="top"> Maßgebliches und Unmaßgebliches</fw><lb/>
            <p xml:id="ID_120" prev="#ID_119"> aus der Zeit des dreißigjährigen und des siebenjährigen Kriegs, durch die beide<lb/>
der Ort entsetzlich mitgenommen wurde. Sodann werden die wirtschaftlichen Ver¬<lb/>
hältnisse sehr eingehend und bis auf alle einzelnen Zahlen genau, dabei aber höchst<lb/>
anschaulich dargelegt. Wir erfahren, wie die Befreiung der Bauern und die Ein¬<lb/>
führung neuer Landwirtschaftsarten, die Ablösungen, der Obstbau, die Vertopplung.<lb/>
endlich der Anschluß an das Eisenbahnnetz auf den kleinen Ort gewirkt haben, und<lb/>
«in Schluß zieht der Verfasser aus seinen Einzelheiten das Fazit für die haupt¬<lb/>
sächlichsten sozialen Fragen. Er findet Mehrung des Wohlstandes, bessere Lebens¬<lb/>
haltung gegen srllher und manchen Fortschritt im einzelnen zu verzeichnen. Die<lb/>
einfache, an Daten sehr vollständige Darstellung scheint uns geradezu musterhaft<lb/>
für solche kleinen Bilder der Heimatkunde zu sein. Was der Verfasser im Kleinen<lb/>
beobachtet und beurteilt hat. läßt sich leicht weiter ausdehnen und durch Über¬<lb/>
tragung und neue Anwendung nutzbar machen. Wir geben dafür eine Probe aus<lb/>
vielen, indem wir die allgemeine Bemerkung, die dem Verzeichnis der Ortsvercme<lb/>
vorausgeht, der Zustimmung unsrer Leser unterbreiten: &#x201E;Eine Erscheinung, die wie<lb/>
keine andre den Wohlstand der Bewohner kennzeichnet, ist das Vereinsleben in der<lb/>
Gemeinde. Es muß ohne Zweifel ein Überschuß an materiellem Vermögen vor¬<lb/>
handen sein, wenn die Einwohner Zeit und Geld darauf verwenden können, sich<lb/>
"&gt; Vereinen' zusammenzuthun, um in das Einerlei ihres arbeitsreichen Daseins<lb/>
ewige Abwechslung zu bringen und dem Leben eine freundlichere Seite abzu¬<lb/>
gewinnen." Ganz wie anderwärts und überall, wo mau über die Not der<lb/>
Zeit klagt.</p><lb/>
          </div>
          <div n="2">
            <head> Präpariren.</head>
            <p xml:id="ID_121"> Mein Neffe hatte bei mir französischen Unterricht. An<lb/>
einigen Dutzend ihm bekannten Fremdwörtern hatte ich ihm die annähernd richtige<lb/>
französische Aussprache beigebracht &#x2014; mein. sie ihm in das Gedächtnis zurück¬<lb/>
gerufen. Dann war das erste leichte Lcsestück eines verbreiteten französischen Lehr¬<lb/>
buchs gelesen worden, das nach den »euern Grundsätzen für den Unterricht &gt;n<lb/>
fremden Sprachen bearbeitet ist. Ich ließ den Schüler darin Wörter aufsuchen.<lb/>
die er kannte. ließ einige andre aus der Ähnlichkeit mit lateinischen und denk,chen<lb/>
Wörtern erschließen, ließ leichtere Fvrmwörter schlechtweg raten und gab schließlich<lb/>
Von Satz zu Satz die Wörter und Ausdrücke a». die er nicht wissen, »och er¬<lb/>
ließen und erraten konnte. Daun ging das zusammenhängende Übersetzen der<lb/>
Geschichte vor sich usw. So waren einige Lektionen erledigt, als wir eines Tages<lb/>
einen .wsvitantcu bekamen. Ein andrer Neffe, der Quintaner Walter von dem<lb/>
Gymnasium zu H.. in dessen Qnartn Otto eintreten sollte, verlebte seine Ferien<lb/>
bei uns.</p><lb/>
            <p xml:id="ID_122" next="#ID_123"> Er war ein schwächliches Kerlchen, stark war entschieden die Brille, die er<lb/>
^ug. Er hatte in seinem Wesen eine stetige Unruhe, in seinem Gesichtchen zuckte<lb/>
«s jetzt hier, jetzt da &#x2014; nach meiner Ansicht ein echter ..Überbürdeter. Walter<lb/>
hatte dem Unterricht eine Zeit lang zugehört. Endlich machte er die schüchterne<lb/>
Bemerkung: Onkel, die Vokabeln zu den Erzählungen stehen hinten, ^es erwiderte.<lb/>
Ganz recht, aber ich weiß sie ja so. Und er daraus: Ja. aber Otto sollte eigent¬<lb/>
lich Präpariren. Ihr also, ihr präparirt. forschte ich nun aus dem Nepras ntanten<lb/>
der Quinta heraus ihr lernt die Wörter vor der Geschichte auswendig, mußt sie<lb/>
Wohl gar an schreiben? Euer Lehrer hört sie ab? Wer riethe gu prapar.re ha.<lb/>
schneidet schlecht ab, hat eine Strafarbeit zu erwarten und vielleicht e.ne schlechte<lb/>
Zensur im Fleiß? Walter bestätigte im allgemeinen diese me.ne Ansichten vom<lb/>
Wesen des Präparirens, worauf ich mit einer Frage, ans d.e ich nichts weiter als</p><lb/>
          </div>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>

[0053] Maßgebliches und Unmaßgebliches aus der Zeit des dreißigjährigen und des siebenjährigen Kriegs, durch die beide der Ort entsetzlich mitgenommen wurde. Sodann werden die wirtschaftlichen Ver¬ hältnisse sehr eingehend und bis auf alle einzelnen Zahlen genau, dabei aber höchst anschaulich dargelegt. Wir erfahren, wie die Befreiung der Bauern und die Ein¬ führung neuer Landwirtschaftsarten, die Ablösungen, der Obstbau, die Vertopplung. endlich der Anschluß an das Eisenbahnnetz auf den kleinen Ort gewirkt haben, und «in Schluß zieht der Verfasser aus seinen Einzelheiten das Fazit für die haupt¬ sächlichsten sozialen Fragen. Er findet Mehrung des Wohlstandes, bessere Lebens¬ haltung gegen srllher und manchen Fortschritt im einzelnen zu verzeichnen. Die einfache, an Daten sehr vollständige Darstellung scheint uns geradezu musterhaft für solche kleinen Bilder der Heimatkunde zu sein. Was der Verfasser im Kleinen beobachtet und beurteilt hat. läßt sich leicht weiter ausdehnen und durch Über¬ tragung und neue Anwendung nutzbar machen. Wir geben dafür eine Probe aus vielen, indem wir die allgemeine Bemerkung, die dem Verzeichnis der Ortsvercme vorausgeht, der Zustimmung unsrer Leser unterbreiten: „Eine Erscheinung, die wie keine andre den Wohlstand der Bewohner kennzeichnet, ist das Vereinsleben in der Gemeinde. Es muß ohne Zweifel ein Überschuß an materiellem Vermögen vor¬ handen sein, wenn die Einwohner Zeit und Geld darauf verwenden können, sich "> Vereinen' zusammenzuthun, um in das Einerlei ihres arbeitsreichen Daseins ewige Abwechslung zu bringen und dem Leben eine freundlichere Seite abzu¬ gewinnen." Ganz wie anderwärts und überall, wo mau über die Not der Zeit klagt. Präpariren. Mein Neffe hatte bei mir französischen Unterricht. An einigen Dutzend ihm bekannten Fremdwörtern hatte ich ihm die annähernd richtige französische Aussprache beigebracht — mein. sie ihm in das Gedächtnis zurück¬ gerufen. Dann war das erste leichte Lcsestück eines verbreiteten französischen Lehr¬ buchs gelesen worden, das nach den »euern Grundsätzen für den Unterricht >n fremden Sprachen bearbeitet ist. Ich ließ den Schüler darin Wörter aufsuchen. die er kannte. ließ einige andre aus der Ähnlichkeit mit lateinischen und denk,chen Wörtern erschließen, ließ leichtere Fvrmwörter schlechtweg raten und gab schließlich Von Satz zu Satz die Wörter und Ausdrücke a». die er nicht wissen, »och er¬ ließen und erraten konnte. Daun ging das zusammenhängende Übersetzen der Geschichte vor sich usw. So waren einige Lektionen erledigt, als wir eines Tages einen .wsvitantcu bekamen. Ein andrer Neffe, der Quintaner Walter von dem Gymnasium zu H.. in dessen Qnartn Otto eintreten sollte, verlebte seine Ferien bei uns. Er war ein schwächliches Kerlchen, stark war entschieden die Brille, die er ^ug. Er hatte in seinem Wesen eine stetige Unruhe, in seinem Gesichtchen zuckte «s jetzt hier, jetzt da — nach meiner Ansicht ein echter ..Überbürdeter. Walter hatte dem Unterricht eine Zeit lang zugehört. Endlich machte er die schüchterne Bemerkung: Onkel, die Vokabeln zu den Erzählungen stehen hinten, ^es erwiderte. Ganz recht, aber ich weiß sie ja so. Und er daraus: Ja. aber Otto sollte eigent¬ lich Präpariren. Ihr also, ihr präparirt. forschte ich nun aus dem Nepras ntanten der Quinta heraus ihr lernt die Wörter vor der Geschichte auswendig, mußt sie Wohl gar an schreiben? Euer Lehrer hört sie ab? Wer riethe gu prapar.re ha. schneidet schlecht ab, hat eine Strafarbeit zu erwarten und vielleicht e.ne schlechte Zensur im Fleiß? Walter bestätigte im allgemeinen diese me.ne Ansichten vom Wesen des Präparirens, worauf ich mit einer Frage, ans d.e ich nichts weiter als

Informationen zum Werk

Titeldaten
Verfügbarkeit Text (TEI-XML-, HTML-, TCF-, E-Book-Fassung): Dieses Werk ist gemeinfrei.
Nutzungsbedingungen

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde im Rahmen des Moduls DTA-Erweiterungen (DTAE) digitalisiert. Weitere Informationen …

Staats- und Universitätsbibliothek (SuUB) Bremen: Bereitstellung der Texttranskription.

Kay-Michael Würzner: Bearbeitung der digitalen Edition.

Weitere Informationen:

Verfahren der Texterfassung: OCR mit Nachkorrektur.

Bogensignaturen: gekennzeichnet;Druckfehler: ignoriert;fremdsprachliches Material: nicht gekennzeichnet;Geminations-/Abkürzungsstriche: wie Vorlage;Hervorhebungen (Antiqua, Sperrschrift, Kursive etc.): nicht ausgezeichnet;i/j in Fraktur: wie Vorlage;I/J in Fraktur: wie Vorlage;Kolumnentitel: gekennzeichnet;Kustoden: gekennzeichnet;langes s (ſ): als s transkribiert;Normalisierungen: stillschweigend;rundes r (ꝛ): als r/et transkribiert;Seitenumbrüche markiert: ja;Silbentrennung: wie Vorlage;u/v bzw. U/V: wie Vorlage;Vokale mit übergest. e: als ä/ö/ü transkribiert;Vollständigkeit: vollständig erfasst;Zeichensetzung: wie Vorlage;Zeilenumbrüche markiert: ja;

Nachkorrektur erfolgte automatisch.

Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk:	https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341867_227635
URL zu dieser Seite:	https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341867_227635/53
Zitationshilfe:	Die Grenzboten. Jg. 57, 1898, Zweites Vierteljahr, S. . In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341867_227635/53>, abgerufen am 26.12.2024.

Alle Inhalte dieser Seite unterstehen, soweit nicht anders gekennzeichnet, einer Creative-Commons-Lizenz. Die Rechte an den angezeigten Bilddigitalisaten, soweit nicht anders gekennzeichnet, liegen bei den besitzenden Bibliotheken. Weitere Informationen finden Sie in den DTA-Nutzungsbedingungen.

Insbesondere im Hinblick auf die §§ 86a StGB und 130 StGB wird festgestellt, dass die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte weder in irgendeiner Form propagandistischen Zwecken dienen, oder Werbung für verbotene Organisationen oder Vereinigungen darstellen, oder nationalsozialistische Verbrechen leugnen oder verharmlosen, noch zum Zwecke der Herabwürdigung der Menschenwürde gezeigt werden. Die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte (in Wort und Bild) dienen im Sinne des § 86 StGB Abs. 3 ausschließlich historischen, sozial- oder kulturwissenschaftlichen Forschungszwecken. Ihre Veröffentlichung erfolgt in der Absicht, Wissen zur Anregung der intellektuellen Selbstständigkeit und Verantwortungsbereitschaft des Staatsbürgers zu vermitteln und damit der Förderung seiner Mündigkeit zu dienen.

2007–2024 Deutsches Textarchiv, Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften. Kontakt: redaktion(at)deutschestextarchiv.de.

Zitierempfehlung: Deutsches Textarchiv. Grundlage für ein Referenzkorpus der neuhochdeutschen Sprache. Herausgegeben von der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, Berlin 2024. URL: https://www.deutschestextarchiv.de/.