Tetens, Johann Nicolas: Philosophische Versuche über die menschliche Natur und ihre Entwickelung. Bd. 2. Leipzig, 1777.Jnhalt 3) Von den Ursachen, welche die Natur modificiren. Wie gewisse Eigenschaften des Körpers und der Seele sich fortpflanzen S. 569 4) Fortsetzung des Vorhergehenden. Von dem Ein- fluß, den die Einbildungskraft in die Fortpflan- zung der Nationalcharaktere hat 576 II. Von den Ursachen, welche die menschliche Natur aus- bilden, und deren Verhältniß gegeneinander 582 1) Die Bildungsgründe bey dem Menschen sind die Naturanlage, die physischen Umstände, das Beyspiel und die eigentliche Erziehung 582 2) Wie groß der Einfluß der Natur sey in Verglei- chung mit den hinzukommenden äußern Ursachen 589 3) Von der Macht der vollkommensten Erziehung 595 4) Wichtigkeit der äußern Umstände. Vom Geist des Standes 596 5) Wie weit die Entwickelung der Seelenkräfte der eigentlichen Erziehung zuzuschreiben sey 601 III. Von den verschiedenen Formen der Menschheit 1) Stand der Wildheit, der Barbarey und der Ver- feinerung 610 2) Wie weit diese als Stufen der Menschheit zu be- trachten sind 615 3) Wie sich diese Zustände auf einander beziehen 616 IV. Von der einseitigen Vervollkommnung des Menschen 622 1) Zu weit getriebene Vervollkommnung an einer Seite kann der Vollkommenheit der ganzen Na- tur schädlich werden 622 2) Wie
Jnhalt 3) Von den Urſachen, welche die Natur modificiren. Wie gewiſſe Eigenſchaften des Koͤrpers und der Seele ſich fortpflanzen S. 569 4) Fortſetzung des Vorhergehenden. Von dem Ein- fluß, den die Einbildungskraft in die Fortpflan- zung der Nationalcharaktere hat 576 II. Von den Urſachen, welche die menſchliche Natur aus- bilden, und deren Verhaͤltniß gegeneinander 582 1) Die Bildungsgruͤnde bey dem Menſchen ſind die Naturanlage, die phyſiſchen Umſtaͤnde, das Beyſpiel und die eigentliche Erziehung 582 2) Wie groß der Einfluß der Natur ſey in Verglei- chung mit den hinzukommenden aͤußern Urſachen 589 3) Von der Macht der vollkommenſten Erziehung 595 4) Wichtigkeit der aͤußern Umſtaͤnde. Vom Geiſt des Standes 596 5) Wie weit die Entwickelung der Seelenkraͤfte der eigentlichen Erziehung zuzuſchreiben ſey 601 III. Von den verſchiedenen Formen der Menſchheit 1) Stand der Wildheit, der Barbarey und der Ver- feinerung 610 2) Wie weit dieſe als Stufen der Menſchheit zu be- trachten ſind 615 3) Wie ſich dieſe Zuſtaͤnde auf einander beziehen 616 IV. Von der einſeitigen Vervollkommnung des Menſchen 622 1) Zu weit getriebene Vervollkommnung an einer Seite kann der Vollkommenheit der ganzen Na- tur ſchaͤdlich werden 622 2) Wie
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Jnhalt
3) Von den Urſachen, welche die Natur modificiren.
Wie gewiſſe Eigenſchaften des Koͤrpers und der
Seele ſich fortpflanzen S. 569
4) Fortſetzung des Vorhergehenden. Von dem Ein-
fluß, den die Einbildungskraft in die Fortpflan-
zung der Nationalcharaktere hat 576
II.
Von den Urſachen, welche die menſchliche Natur aus-
bilden, und deren Verhaͤltniß gegeneinander 582
1) Die Bildungsgruͤnde bey dem Menſchen ſind die
Naturanlage, die phyſiſchen Umſtaͤnde, das
Beyſpiel und die eigentliche Erziehung 582
2) Wie groß der Einfluß der Natur ſey in Verglei-
chung mit den hinzukommenden aͤußern Urſachen
589
3) Von der Macht der vollkommenſten Erziehung
595
4) Wichtigkeit der aͤußern Umſtaͤnde. Vom Geiſt
des Standes 596
5) Wie weit die Entwickelung der Seelenkraͤfte der
eigentlichen Erziehung zuzuſchreiben ſey 601
III.
Von den verſchiedenen Formen der Menſchheit
1) Stand der Wildheit, der Barbarey und der Ver-
feinerung 610
2) Wie weit dieſe als Stufen der Menſchheit zu be-
trachten ſind 615
3) Wie ſich dieſe Zuſtaͤnde auf einander beziehen 616
IV.
Von der einſeitigen Vervollkommnung des Menſchen 622
1) Zu weit getriebene Vervollkommnung an einer
Seite kann der Vollkommenheit der ganzen Na-
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2) Wie
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