Anmelden (DTAQ) DWDS     dlexDB     CLARIN-D

Die Grenzboten. Jg. 43, 1884, Viertes Quartal.

Bild:
<< vorherige Seite
nächste Seite >>
Literatur.

Argen. Namentlich wäre zu wünschen, daß in unsern Mittelschulen, die als letztes
Ziel nicht die Vorbildung zur Gelehrteulaufbahn, sondern die Erziehung für das
praktische Leben haben, der Schulplan auch mehr im Hinblick auf dieses Ziel gefaßt
würde. Dabei müßte freilich mancher Schulmeisterzopf und Schulmeisterhochmut
fallen. Lassen wir die Volksschule hier beiseite, so möchte es uns scheinen, daß
in den Mittelschulen lieber manches andre gelehrt und gelernt werden könnte als
einige französische oder englische Brocken, die später nur noch wie ein Märchen
aus alter Zeit klingen. Zu dem manchen andern rechnen wir auch die Anfangs¬
gründe der Volkswirtschaft. Würde hier die deutsche Jugend mit etwas Kenntnis
ans der Schule ins Leben treten, dann würden wir doch nicht garsoviel Urteils¬
losigkeit begegnen und es würde uicht alles blindlings geglaubt werden, was die
parteiische Tagespresse und die wüste Agitation vorpredigen. Mit Recht wendet
sich daher Röscher in seinen Lehrbüchern nicht bloß an die Gelehrten, sondern anch
an andre Berufsstände, allein das Studium seiner Werke setzt doch eine Bildungs¬
stufe höherer Art voraus. In dem Kiehlschen Buch dagegen begrüßen wir einen
äußerst brauchbaren Leitfaden, der wohl geeignet ist, die Anfangsgründe der Volks¬
wirtschaft auch in den mittlern Schulen zu behandeln. Bei einer sehr verstän¬
digen Einteilung des Stoffes werden meistens in kurzeu und klaren Sätzen die
Begriffe gegeben und daran knappe Erörterungen teils im Text, teils in der An¬
merkung geknüpft. Der Lehrer findet dabei noch immer Gelegenheit zu einem er¬
läuternden Vortrag, der Schüler einen Anhaltepunkt für sein Gedächtnis. Die
Richtersche Bearbeitung hat noch den Vorzug, daß sie auch die in neuester Zeit
brennend gewordenen Fragen sachgemäß und unparteiisch erörtert und auch sonst
die Kiehlsche Anleitung ergänzt. In Österreich ist das Buch für die Handelslehr¬
anstalten empfohlen. In Preußen bekümmert sich leider der Staat um Fachschulen
sehr wenig; er überläßt das meiste den Gemeinden, den Korporationen und der Privnt-
indnstrie. Deshalb wird auch das vorliegende Buch schwerlich ans eine öffentliche
Empfehlung rechnen können. Umsomehr erachten wir es für unsre Pflicht, den
Leserkreis der Grenzboten auf diesen Leitfaden aufmerksam zu macheu.


Die Kunst des Vortrags. Von Emil Palleske. Zweite Auflage. Stuttgart, Carl
Krabbe, 1834.

"Das Material, die Sprache, wie es die ganze Außen- und Innenwelt des
Menschen umfaßt, dringt darauf, daß der ganze Mensch mit Auge und Ohr, mit
Empfindung und Willen, mit seinem Charakter und seinen Überzeugungen an¬
trete, um ein sprachliches Kunstwerk im weitesten Sinne wiederzugeben. . . .
Wenn wir von allem Gewinne absehen, welcher für Deutlichkeit und Schönheit der
Aussprache, für die Klärung der Phantasie und dadurch für das Gedächtnis, für
den Willensakt aus dem rhythmischen Vorlesen entspringt, so bleibt hier noch ein
ungleich größerer, wenigstens leichter und allgemeiner erfreuender Segen zu ver¬
zeichnen, als bei den Kunstübungen des Zeichners und der Musik, ein Segen,
welcher aus den Vorlagen selbst -- und das ist das ganze Gebiet deutscher und
deutsch übersetzter Dichtungen -- durch die aufnehmende Phantasie in das Gemüt,
in den ganzen seelischen Menschen übergeht. Wer von Jugend auf die laute Musik
des Wortes, in Takt und Klang den geheimnisvollen Reiz schöner Form eingesogen
hat, die ja nur im Bündnis mit tiefem, tüchtigem Inhalt leben kann, der wird nie
von der Krankheit des Lesehungers unheilbar befallen werden, einer der entsetz¬
lichsten, an der die Phantasie leiden kann. . . . Er wird daher lieber eine ge¬
diegene Novelle zehnmal wiederholen, als nach jedem "Ende" einem neuen Teil


Literatur.

Argen. Namentlich wäre zu wünschen, daß in unsern Mittelschulen, die als letztes
Ziel nicht die Vorbildung zur Gelehrteulaufbahn, sondern die Erziehung für das
praktische Leben haben, der Schulplan auch mehr im Hinblick auf dieses Ziel gefaßt
würde. Dabei müßte freilich mancher Schulmeisterzopf und Schulmeisterhochmut
fallen. Lassen wir die Volksschule hier beiseite, so möchte es uns scheinen, daß
in den Mittelschulen lieber manches andre gelehrt und gelernt werden könnte als
einige französische oder englische Brocken, die später nur noch wie ein Märchen
aus alter Zeit klingen. Zu dem manchen andern rechnen wir auch die Anfangs¬
gründe der Volkswirtschaft. Würde hier die deutsche Jugend mit etwas Kenntnis
ans der Schule ins Leben treten, dann würden wir doch nicht garsoviel Urteils¬
losigkeit begegnen und es würde uicht alles blindlings geglaubt werden, was die
parteiische Tagespresse und die wüste Agitation vorpredigen. Mit Recht wendet
sich daher Röscher in seinen Lehrbüchern nicht bloß an die Gelehrten, sondern anch
an andre Berufsstände, allein das Studium seiner Werke setzt doch eine Bildungs¬
stufe höherer Art voraus. In dem Kiehlschen Buch dagegen begrüßen wir einen
äußerst brauchbaren Leitfaden, der wohl geeignet ist, die Anfangsgründe der Volks¬
wirtschaft auch in den mittlern Schulen zu behandeln. Bei einer sehr verstän¬
digen Einteilung des Stoffes werden meistens in kurzeu und klaren Sätzen die
Begriffe gegeben und daran knappe Erörterungen teils im Text, teils in der An¬
merkung geknüpft. Der Lehrer findet dabei noch immer Gelegenheit zu einem er¬
läuternden Vortrag, der Schüler einen Anhaltepunkt für sein Gedächtnis. Die
Richtersche Bearbeitung hat noch den Vorzug, daß sie auch die in neuester Zeit
brennend gewordenen Fragen sachgemäß und unparteiisch erörtert und auch sonst
die Kiehlsche Anleitung ergänzt. In Österreich ist das Buch für die Handelslehr¬
anstalten empfohlen. In Preußen bekümmert sich leider der Staat um Fachschulen
sehr wenig; er überläßt das meiste den Gemeinden, den Korporationen und der Privnt-
indnstrie. Deshalb wird auch das vorliegende Buch schwerlich ans eine öffentliche
Empfehlung rechnen können. Umsomehr erachten wir es für unsre Pflicht, den
Leserkreis der Grenzboten auf diesen Leitfaden aufmerksam zu macheu.


Die Kunst des Vortrags. Von Emil Palleske. Zweite Auflage. Stuttgart, Carl
Krabbe, 1834.

„Das Material, die Sprache, wie es die ganze Außen- und Innenwelt des
Menschen umfaßt, dringt darauf, daß der ganze Mensch mit Auge und Ohr, mit
Empfindung und Willen, mit seinem Charakter und seinen Überzeugungen an¬
trete, um ein sprachliches Kunstwerk im weitesten Sinne wiederzugeben. . . .
Wenn wir von allem Gewinne absehen, welcher für Deutlichkeit und Schönheit der
Aussprache, für die Klärung der Phantasie und dadurch für das Gedächtnis, für
den Willensakt aus dem rhythmischen Vorlesen entspringt, so bleibt hier noch ein
ungleich größerer, wenigstens leichter und allgemeiner erfreuender Segen zu ver¬
zeichnen, als bei den Kunstübungen des Zeichners und der Musik, ein Segen,
welcher aus den Vorlagen selbst — und das ist das ganze Gebiet deutscher und
deutsch übersetzter Dichtungen — durch die aufnehmende Phantasie in das Gemüt,
in den ganzen seelischen Menschen übergeht. Wer von Jugend auf die laute Musik
des Wortes, in Takt und Klang den geheimnisvollen Reiz schöner Form eingesogen
hat, die ja nur im Bündnis mit tiefem, tüchtigem Inhalt leben kann, der wird nie
von der Krankheit des Lesehungers unheilbar befallen werden, einer der entsetz¬
lichsten, an der die Phantasie leiden kann. . . . Er wird daher lieber eine ge¬
diegene Novelle zehnmal wiederholen, als nach jedem „Ende" einem neuen Teil


<TEI>
  <text>
    <body>
      <div>
        <div n="1">
          <div n="2">
            <pb facs="#f0444" corresp="http://brema.suub.uni-bremen.de/grenzboten/periodical/pageview/157369"/>
            <fw type="header" place="top"> Literatur.</fw><lb/>
            <p xml:id="ID_1549" prev="#ID_1548"> Argen. Namentlich wäre zu wünschen, daß in unsern Mittelschulen, die als letztes<lb/>
Ziel nicht die Vorbildung zur Gelehrteulaufbahn, sondern die Erziehung für das<lb/>
praktische Leben haben, der Schulplan auch mehr im Hinblick auf dieses Ziel gefaßt<lb/>
würde.  Dabei müßte freilich mancher Schulmeisterzopf und Schulmeisterhochmut<lb/>
fallen.  Lassen wir die Volksschule hier beiseite, so möchte es uns scheinen, daß<lb/>
in den Mittelschulen lieber manches andre gelehrt und gelernt werden könnte als<lb/>
einige französische oder englische Brocken, die später nur noch wie ein Märchen<lb/>
aus alter Zeit klingen.  Zu dem manchen andern rechnen wir auch die Anfangs¬<lb/>
gründe der Volkswirtschaft. Würde hier die deutsche Jugend mit etwas Kenntnis<lb/>
ans der Schule ins Leben treten, dann würden wir doch nicht garsoviel Urteils¬<lb/>
losigkeit begegnen und es würde uicht alles blindlings geglaubt werden, was die<lb/>
parteiische Tagespresse und die wüste Agitation vorpredigen. Mit Recht wendet<lb/>
sich daher Röscher in seinen Lehrbüchern nicht bloß an die Gelehrten, sondern anch<lb/>
an andre Berufsstände, allein das Studium seiner Werke setzt doch eine Bildungs¬<lb/>
stufe höherer Art voraus. In dem Kiehlschen Buch dagegen begrüßen wir einen<lb/>
äußerst brauchbaren Leitfaden, der wohl geeignet ist, die Anfangsgründe der Volks¬<lb/>
wirtschaft auch in den mittlern Schulen zu behandeln.  Bei einer sehr verstän¬<lb/>
digen Einteilung des Stoffes werden meistens in kurzeu und klaren Sätzen die<lb/>
Begriffe gegeben und daran knappe Erörterungen teils im Text, teils in der An¬<lb/>
merkung geknüpft. Der Lehrer findet dabei noch immer Gelegenheit zu einem er¬<lb/>
läuternden Vortrag, der Schüler einen Anhaltepunkt für sein Gedächtnis. Die<lb/>
Richtersche Bearbeitung hat noch den Vorzug, daß sie auch die in neuester Zeit<lb/>
brennend gewordenen Fragen sachgemäß und unparteiisch erörtert und auch sonst<lb/>
die Kiehlsche Anleitung ergänzt. In Österreich ist das Buch für die Handelslehr¬<lb/>
anstalten empfohlen. In Preußen bekümmert sich leider der Staat um Fachschulen<lb/>
sehr wenig; er überläßt das meiste den Gemeinden, den Korporationen und der Privnt-<lb/>
indnstrie. Deshalb wird auch das vorliegende Buch schwerlich ans eine öffentliche<lb/>
Empfehlung rechnen können.  Umsomehr erachten wir es für unsre Pflicht, den<lb/>
Leserkreis der Grenzboten auf diesen Leitfaden aufmerksam zu macheu.</p><lb/>
          </div>
          <div n="2">
            <head> Die Kunst des Vortrags.  Von Emil Palleske. Zweite Auflage. Stuttgart, Carl<lb/>
Krabbe, 1834.</head><lb/>
            <p xml:id="ID_1550" next="#ID_1551"> &#x201E;Das Material, die Sprache, wie es die ganze Außen- und Innenwelt des<lb/>
Menschen umfaßt, dringt darauf, daß der ganze Mensch mit Auge und Ohr, mit<lb/>
Empfindung und Willen, mit seinem Charakter und seinen Überzeugungen an¬<lb/>
trete, um ein sprachliches Kunstwerk im weitesten Sinne wiederzugeben. . . .<lb/>
Wenn wir von allem Gewinne absehen, welcher für Deutlichkeit und Schönheit der<lb/>
Aussprache, für die Klärung der Phantasie und dadurch für das Gedächtnis, für<lb/>
den Willensakt aus dem rhythmischen Vorlesen entspringt, so bleibt hier noch ein<lb/>
ungleich größerer, wenigstens leichter und allgemeiner erfreuender Segen zu ver¬<lb/>
zeichnen, als bei den Kunstübungen des Zeichners und der Musik, ein Segen,<lb/>
welcher aus den Vorlagen selbst &#x2014; und das ist das ganze Gebiet deutscher und<lb/>
deutsch übersetzter Dichtungen &#x2014; durch die aufnehmende Phantasie in das Gemüt,<lb/>
in den ganzen seelischen Menschen übergeht. Wer von Jugend auf die laute Musik<lb/>
des Wortes, in Takt und Klang den geheimnisvollen Reiz schöner Form eingesogen<lb/>
hat, die ja nur im Bündnis mit tiefem, tüchtigem Inhalt leben kann, der wird nie<lb/>
von der Krankheit des Lesehungers unheilbar befallen werden, einer der entsetz¬<lb/>
lichsten, an der die Phantasie leiden kann. . . . Er wird daher lieber eine ge¬<lb/>
diegene Novelle zehnmal wiederholen, als nach jedem &#x201E;Ende" einem neuen Teil</p><lb/>
          </div>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>
[0444] Literatur. Argen. Namentlich wäre zu wünschen, daß in unsern Mittelschulen, die als letztes Ziel nicht die Vorbildung zur Gelehrteulaufbahn, sondern die Erziehung für das praktische Leben haben, der Schulplan auch mehr im Hinblick auf dieses Ziel gefaßt würde. Dabei müßte freilich mancher Schulmeisterzopf und Schulmeisterhochmut fallen. Lassen wir die Volksschule hier beiseite, so möchte es uns scheinen, daß in den Mittelschulen lieber manches andre gelehrt und gelernt werden könnte als einige französische oder englische Brocken, die später nur noch wie ein Märchen aus alter Zeit klingen. Zu dem manchen andern rechnen wir auch die Anfangs¬ gründe der Volkswirtschaft. Würde hier die deutsche Jugend mit etwas Kenntnis ans der Schule ins Leben treten, dann würden wir doch nicht garsoviel Urteils¬ losigkeit begegnen und es würde uicht alles blindlings geglaubt werden, was die parteiische Tagespresse und die wüste Agitation vorpredigen. Mit Recht wendet sich daher Röscher in seinen Lehrbüchern nicht bloß an die Gelehrten, sondern anch an andre Berufsstände, allein das Studium seiner Werke setzt doch eine Bildungs¬ stufe höherer Art voraus. In dem Kiehlschen Buch dagegen begrüßen wir einen äußerst brauchbaren Leitfaden, der wohl geeignet ist, die Anfangsgründe der Volks¬ wirtschaft auch in den mittlern Schulen zu behandeln. Bei einer sehr verstän¬ digen Einteilung des Stoffes werden meistens in kurzeu und klaren Sätzen die Begriffe gegeben und daran knappe Erörterungen teils im Text, teils in der An¬ merkung geknüpft. Der Lehrer findet dabei noch immer Gelegenheit zu einem er¬ läuternden Vortrag, der Schüler einen Anhaltepunkt für sein Gedächtnis. Die Richtersche Bearbeitung hat noch den Vorzug, daß sie auch die in neuester Zeit brennend gewordenen Fragen sachgemäß und unparteiisch erörtert und auch sonst die Kiehlsche Anleitung ergänzt. In Österreich ist das Buch für die Handelslehr¬ anstalten empfohlen. In Preußen bekümmert sich leider der Staat um Fachschulen sehr wenig; er überläßt das meiste den Gemeinden, den Korporationen und der Privnt- indnstrie. Deshalb wird auch das vorliegende Buch schwerlich ans eine öffentliche Empfehlung rechnen können. Umsomehr erachten wir es für unsre Pflicht, den Leserkreis der Grenzboten auf diesen Leitfaden aufmerksam zu macheu. Die Kunst des Vortrags. Von Emil Palleske. Zweite Auflage. Stuttgart, Carl Krabbe, 1834. „Das Material, die Sprache, wie es die ganze Außen- und Innenwelt des Menschen umfaßt, dringt darauf, daß der ganze Mensch mit Auge und Ohr, mit Empfindung und Willen, mit seinem Charakter und seinen Überzeugungen an¬ trete, um ein sprachliches Kunstwerk im weitesten Sinne wiederzugeben. . . . Wenn wir von allem Gewinne absehen, welcher für Deutlichkeit und Schönheit der Aussprache, für die Klärung der Phantasie und dadurch für das Gedächtnis, für den Willensakt aus dem rhythmischen Vorlesen entspringt, so bleibt hier noch ein ungleich größerer, wenigstens leichter und allgemeiner erfreuender Segen zu ver¬ zeichnen, als bei den Kunstübungen des Zeichners und der Musik, ein Segen, welcher aus den Vorlagen selbst — und das ist das ganze Gebiet deutscher und deutsch übersetzter Dichtungen — durch die aufnehmende Phantasie in das Gemüt, in den ganzen seelischen Menschen übergeht. Wer von Jugend auf die laute Musik des Wortes, in Takt und Klang den geheimnisvollen Reiz schöner Form eingesogen hat, die ja nur im Bündnis mit tiefem, tüchtigem Inhalt leben kann, der wird nie von der Krankheit des Lesehungers unheilbar befallen werden, einer der entsetz¬ lichsten, an der die Phantasie leiden kann. . . . Er wird daher lieber eine ge¬ diegene Novelle zehnmal wiederholen, als nach jedem „Ende" einem neuen Teil

Informationen zum Werk

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde im Rahmen des Moduls DTA-Erweiterungen (DTAE) digitalisiert. Weitere Informationen …

Staats- und Universitätsbibliothek (SuUB) Bremen: Bereitstellung der Texttranskription.
Kay-Michael Würzner: Bearbeitung der digitalen Edition.

Weitere Informationen:

Verfahren der Texterfassung: OCR mit Nachkorrektur.

Bogensignaturen: gekennzeichnet;Druckfehler: ignoriert;fremdsprachliches Material: nicht gekennzeichnet;Geminations-/Abkürzungsstriche: wie Vorlage;Hervorhebungen (Antiqua, Sperrschrift, Kursive etc.): nicht ausgezeichnet;i/j in Fraktur: wie Vorlage;I/J in Fraktur: wie Vorlage;Kolumnentitel: gekennzeichnet;Kustoden: gekennzeichnet;langes s (ſ): als s transkribiert;Normalisierungen: stillschweigend;rundes r (&#xa75b;): als r/et transkribiert;Seitenumbrüche markiert: ja;Silbentrennung: wie Vorlage;u/v bzw. U/V: wie Vorlage;Vokale mit übergest. e: als ä/ö/ü transkribiert;Vollständigkeit: vollständig erfasst;Zeichensetzung: wie Vorlage;Zeilenumbrüche markiert: ja;

Nachkorrektur erfolgte automatisch.




Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk: https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341839_156924
URL zu dieser Seite: https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341839_156924/444
Zitationshilfe: Die Grenzboten. Jg. 43, 1884, Viertes Quartal, S. . In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341839_156924/444>, abgerufen am 27.12.2024.