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Furttenbach, Josef: Mannhaffter Kunst-Spiegel. Augsburg, 1663.

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Arithmetica.

Der Schul
Jugendt
Ergötzlich-
keit zum a-chen.

Zum Beschluß/
So ist bey der Schul-Jugendt auff Mittel zugedencken/
denselbigen auch bißweilen Ergötzlichkeit zugeben.

WAnn nun die Jugendt wie leichtlich zuerachten/ in der Schulstuben
soviel saure Stunden außgestanden/ daß es manchen harten Köpffen
den Schwitz und Schwaiß außtreibet/ und sie also vilfaltig Laborirt haben/
so will es gleichwol auch die Nothdurfft erfordern/ denselben zu gewisen und
bequemen Sommersfristen/ in etwas Erfreulichkeit durch spatzieren Gäng/ sie
zuerquicken anzustellen/ zu welchem Ende/ so ist an manchen Orthen der Ge-
drauch/ daß die Schulmeister ihre ihnen undergebene Kinder/ etwann bey
schönen Sommertagen in das freye Feld hinauß/ oder wie mans bey uns nen-
nen möchte auff den Berg zuführen/ damit aber dergleichen Ding gleichwol
mit guter Manier geschehen/ beneben das bey solcher Recreation, dannoch et-
was fruchtbarliches erfolgen möge/ So habe ich einiges bedencken nit getragen/
dißmahlen und also gleich im Anfang/ hie gegenwertiges Tractats/ auch von
Kindlichen actionen, (darauß aber mittlerzeit/ noch rechtschaffene Männer
durch das fleissige lernen erwachsen können) dieweilen von dem principio der
Schulen ist geredt worden/ und also derselben Materi gemäß/ auch etwas
einfältiges vorzubringen. Sintemahlen wir doch noch neue Exempel häben/
daß auch sehr kluge/ ja zu unsern Zeiten fast die allervernünfftigste hohe
Häupter der Welt/ den Kindern/ ja so gar den Steckenreuttern Freude/ bene-
ben unsterblichen Namen erwecket haben. Derowegen so habe ich mich nit
verdriessen lassen/ den Schul Kindern/ auch ein Gebäwlein einer Lauberhütten
ähnlichen/ in das freye Feld hinauß zuerbawen/ massen dann hernachfolgen-
des Kupfferblatt No: 2. wird zuerkennen geben.

Schul-Paradeiß-Gärtlin
Der Lehrmeister zu den Kindern.

KOmpt her ihr Kinder/ kompt/ wir wöllen jetzt spatzieren/
Vnd sehen wie GOTT könd das grüne Felde zieren
Bißher habt ihr erzeigt Eur Arbeit/ Mühe und Fleiß
Nun ihr erlangen sollt hiervon Ruhm/ Ehr/ und Preiß
Wir wöllen samentlich dort auffeinander wartten
Vnd gehen insgemein in disen schönen Gartten/
Fürwahr ich hab mein Tag/ kein solchen Garten nicht
Gesehen/ der so schön und Herrlich zugericht.
Wie finden sich die Gäng sampt den gezierten Bogen/
Mit grünem Laubewerck gar lieblichen umbzogen/
Wie sihet man die Bäum von vil und mancher Art
Mit Früchten angefüllt/ das eins darob erstart
Ey laßt uns naher hin zutretten und anschawen
Wie Adams und der Evae Bild in Stein gehawen/

Wie

Arithmetica.

Der Schul
Jugendt
Ergoͤtzlich-
keit zum a-chen.

Zum Beſchluß/
So iſt bey der Schul-Jugendt auff Mittel zugedencken/
denſelbigen auch bißweilen Ergoͤtzlichkeit zugeben.

WAnn nun die Jugendt wie leichtlich zuerachten/ in der Schulſtuben
ſoviel ſaure Stunden außgeſtanden/ daß es manchen harten Koͤpffen
den Schwitz und Schwaiß außtreibet/ und ſie alſo vilfaltig Laborirt haben/
ſo will es gleichwol auch die Nothdurfft erfordern/ denſelben zu gewiſen und
bequemen Sommersfriſten/ in etwas Erfreulichkeit durch ſpatzieren Gaͤng/ ſie
zuerquicken anzuſtellen/ zu welchem Ende/ ſo iſt an manchen Orthen der Ge-
drauch/ daß die Schulmeiſter ihre ihnen undergebene Kinder/ etwann bey
ſchoͤnen Sommertagen in das freye Feld hinauß/ oder wie mans bey uns nen-
nen moͤchte auff den Berg zufuͤhren/ damit aber dergleichen Ding gleichwol
mit guter Manier geſchehen/ beneben das bey ſolcher Recreation, dannoch et-
was fruchtbarliches erfolgen moͤge/ So habe ich einiges bedencken nit getragen/
dißmahlen und alſo gleich im Anfang/ hie gegenwertiges Tractats/ auch von
Kindlichen actionen, (darauß aber mittlerzeit/ noch rechtſchaffene Maͤnner
durch das fleiſſige lernen erwachſen koͤnnen) dieweilen von dem principio der
Schulen iſt geredt worden/ und alſo derſelben Materi gemaͤß/ auch etwas
einfaͤltiges vorzubringen. Sintemahlen wir doch noch neue Exempel haͤben/
daß auch ſehr kluge/ ja zu unſern Zeiten faſt die allervernuͤnfftigſte hohe
Haͤupter der Welt/ den Kindern/ ja ſo gar den Steckenreuttern Freude/ bene-
ben unſterblichen Namen erwecket haben. Derowegen ſo habe ich mich nit
verdrieſſen laſſen/ den Schul Kindern/ auch ein Gebaͤwlein einer Lauberhuͤtten
aͤhnlichen/ in das freye Feld hinauß zuerbawen/ maſſen dann hernachfolgen-
des Kupfferblatt No: 2. wird zuerkennen geben.

Schul-Paradeiß-Gaͤrtlin
Der Lehrmeiſter zu den Kindern.

KOmpt her ihr Kinder/ kompt/ wir woͤllen jetzt ſpatzieren/
Vnd ſehen wie GOTT koͤnd das gruͤne Felde zieren
Bißher habt ihr erzeigt Eur Arbeit/ Muͤhe und Fleiß
Nun ihr erlangen ſollt hiervon Ruhm/ Ehr/ und Preiß
Wir woͤllen ſamentlich dort auffeinander wartten
Vnd gehen insgemein in diſen ſchoͤnen Gartten/
Fuͤrwahr ich hab mein Tag/ kein ſolchen Garten nicht
Geſehen/ der ſo ſchoͤn und Herrlich zugericht.
Wie finden ſich die Gaͤng ſampt den gezierten Bogen/
Mit grünem Laubewerck gar lieblichen umbzogen/
Wie ſihet man die Baͤum von vil und mancher Art
Mit Früchten angefuͤllt/ das eins darob erſtart
Ey laßt uns naher hin zutretten und anſchawen
Wie Adams und der Evæ Bild in Stein gehawen/

Wie

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[44/0074] Arithmetica. Zum Beſchluß/ So iſt bey der Schul-Jugendt auff Mittel zugedencken/ denſelbigen auch bißweilen Ergoͤtzlichkeit zugeben. WAnn nun die Jugendt wie leichtlich zuerachten/ in der Schulſtuben ſoviel ſaure Stunden außgeſtanden/ daß es manchen harten Koͤpffen den Schwitz und Schwaiß außtreibet/ und ſie alſo vilfaltig Laborirt haben/ ſo will es gleichwol auch die Nothdurfft erfordern/ denſelben zu gewiſen und bequemen Sommersfriſten/ in etwas Erfreulichkeit durch ſpatzieren Gaͤng/ ſie zuerquicken anzuſtellen/ zu welchem Ende/ ſo iſt an manchen Orthen der Ge- drauch/ daß die Schulmeiſter ihre ihnen undergebene Kinder/ etwann bey ſchoͤnen Sommertagen in das freye Feld hinauß/ oder wie mans bey uns nen- nen moͤchte auff den Berg zufuͤhren/ damit aber dergleichen Ding gleichwol mit guter Manier geſchehen/ beneben das bey ſolcher Recreation, dannoch et- was fruchtbarliches erfolgen moͤge/ So habe ich einiges bedencken nit getragen/ dißmahlen und alſo gleich im Anfang/ hie gegenwertiges Tractats/ auch von Kindlichen actionen, (darauß aber mittlerzeit/ noch rechtſchaffene Maͤnner durch das fleiſſige lernen erwachſen koͤnnen) dieweilen von dem principio der Schulen iſt geredt worden/ und alſo derſelben Materi gemaͤß/ auch etwas einfaͤltiges vorzubringen. Sintemahlen wir doch noch neue Exempel haͤben/ daß auch ſehr kluge/ ja zu unſern Zeiten faſt die allervernuͤnfftigſte hohe Haͤupter der Welt/ den Kindern/ ja ſo gar den Steckenreuttern Freude/ bene- ben unſterblichen Namen erwecket haben. Derowegen ſo habe ich mich nit verdrieſſen laſſen/ den Schul Kindern/ auch ein Gebaͤwlein einer Lauberhuͤtten aͤhnlichen/ in das freye Feld hinauß zuerbawen/ maſſen dann hernachfolgen- des Kupfferblatt No: 2. wird zuerkennen geben. Schul-Paradeiß-Gaͤrtlin Der Lehrmeiſter zu den Kindern. KOmpt her ihr Kinder/ kompt/ wir woͤllen jetzt ſpatzieren/ Vnd ſehen wie GOTT koͤnd das gruͤne Felde zieren Bißher habt ihr erzeigt Eur Arbeit/ Muͤhe und Fleiß Nun ihr erlangen ſollt hiervon Ruhm/ Ehr/ und Preiß Wir woͤllen ſamentlich dort auffeinander wartten Vnd gehen insgemein in diſen ſchoͤnen Gartten/ Fuͤrwahr ich hab mein Tag/ kein ſolchen Garten nicht Geſehen/ der ſo ſchoͤn und Herrlich zugericht. Wie finden ſich die Gaͤng ſampt den gezierten Bogen/ Mit grünem Laubewerck gar lieblichen umbzogen/ Wie ſihet man die Baͤum von vil und mancher Art Mit Früchten angefuͤllt/ das eins darob erſtart Ey laßt uns naher hin zutretten und anſchawen Wie Adams und der Evæ Bild in Stein gehawen/ Wie

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Zitationshilfe:	Furttenbach, Josef: Mannhaffter Kunst-Spiegel. Augsburg, 1663, S. 44. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/furttenbach_kunstspiegel_1663/74>, abgerufen am 13.11.2024.

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