Anmelden (DTAQ)

DWDS dlexDB CLARIN-D

Tetens, Johann Nicolas: Philosophische Versuche über die menschliche Natur und ihre Entwickelung. Bd. 2. Leipzig, 1777.

Bild:

<< vorherige Seite

nächste Seite >>

und Entwickelung des Menschen.

wirke, ist, wie ich meine, nicht zweifelhaft. Ob sie
auch in der Folge nach der Empfängniß, in den ersten
Monaten der Schwangerschaft, etwas vermöge, und
insbesondere ob sie die Ursache der sogenannten Mutter-
mäler sey, ist wohl etwas zweifelhafter; obgleich auch
hier die Wahrheit in der Mitte zu liegen scheinet.
Wenn es nur allein auf das Wie hierbey ankäme,
wobey doch die mehresten Aerzte den meisten Anstoß ge-
funden haben: so deucht mich, die obige Analysis würde
zureichen die Möglichkeit im Allgemeinen zu begreifen.
Aber wieweit diese mächtige Bildungsursache im Men-
schen wirklich gehe, wie groß ihre Kraft, oder wo sie
begränzet ist? das müssen die Fakta bestimmen. Gleich-
wohl wird man doch ihren Einfluß bey der ersten Zeu-
gung des Kindes nicht verkennen. Und hiebey würde
das, was in Hinsicht der Pferde für unbezweifelt ge-
halten wird, einen analogischen Bestätigungsgrund ab-
geben.

Man wird in dieser Meinung, "daß die Einbil-
"dungskraft der Eltern bey der Zeugung einen Einfluß
"in die Bildung des Kindes, wenn nicht allemal habe,
"doch haben könne, und die meistenmale wirklich hat,"
noch mehr bestärkt, wenn man die verschiedenen körper-
lichen Beschaffenheiten, die am gewöhnlichsten auf die
Kinder übergehen, näher betrachtet, und mit den be-
kannten Gesetzen der Einbildungskraft vergleichet.
Denn eben solche Beschaffenheiten, welche am leichte-
sten übergehen, sind es auch, die am lebhaftesten em-
pfunden und am lebhaftesten reproducirt werden.
Was am öftersten und am leichtesten erblich wird, ist
die Gesichtsbildung und andere äußere Gestalten, die
in die Augen fallen. Hiernächst sind es auch Fehler in
der Aussprache, wie in einigen Familien das Unvermö-
gen den Buchstaben R auszusprechen; bey welchem letz-
tern denn nun freylich auch die Nachahmung in der er-

sten

II Theil. O o

und Entwickelung des Menſchen.

wirke, iſt, wie ich meine, nicht zweifelhaft. Ob ſie
auch in der Folge nach der Empfaͤngniß, in den erſten
Monaten der Schwangerſchaft, etwas vermoͤge, und
insbeſondere ob ſie die Urſache der ſogenannten Mutter-
maͤler ſey, iſt wohl etwas zweifelhafter; obgleich auch
hier die Wahrheit in der Mitte zu liegen ſcheinet.
Wenn es nur allein auf das Wie hierbey ankaͤme,
wobey doch die mehreſten Aerzte den meiſten Anſtoß ge-
funden haben: ſo deucht mich, die obige Analyſis wuͤrde
zureichen die Moͤglichkeit im Allgemeinen zu begreifen.
Aber wieweit dieſe maͤchtige Bildungsurſache im Men-
ſchen wirklich gehe, wie groß ihre Kraft, oder wo ſie
begraͤnzet iſt? das muͤſſen die Fakta beſtimmen. Gleich-
wohl wird man doch ihren Einfluß bey der erſten Zeu-
gung des Kindes nicht verkennen. Und hiebey wuͤrde
das, was in Hinſicht der Pferde fuͤr unbezweifelt ge-
halten wird, einen analogiſchen Beſtaͤtigungsgrund ab-
geben.

Man wird in dieſer Meinung, „daß die Einbil-
„dungskraft der Eltern bey der Zeugung einen Einfluß
„in die Bildung des Kindes, wenn nicht allemal habe,
„doch haben koͤnne, und die meiſtenmale wirklich hat,‟
noch mehr beſtaͤrkt, wenn man die verſchiedenen koͤrper-
lichen Beſchaffenheiten, die am gewoͤhnlichſten auf die
Kinder uͤbergehen, naͤher betrachtet, und mit den be-
kannten Geſetzen der Einbildungskraft vergleichet.
Denn eben ſolche Beſchaffenheiten, welche am leichte-
ſten uͤbergehen, ſind es auch, die am lebhafteſten em-
pfunden und am lebhafteſten reproducirt werden.
Was am oͤfterſten und am leichteſten erblich wird, iſt
die Geſichtsbildung und andere aͤußere Geſtalten, die
in die Augen fallen. Hiernaͤchſt ſind es auch Fehler in
der Ausſprache, wie in einigen Familien das Unvermoͤ-
gen den Buchſtaben R auszuſprechen; bey welchem letz-
tern denn nun freylich auch die Nachahmung in der er-

ſten

II Theil. O o

<TEI>
  <text>
    <body>
      <div n="1">
        <div n="2">
          <div n="3">
            <div n="4">
              <p><pb facs="#f0607" n="577"/><fw place="top" type="header"><hi rendition="#b">und Entwickelung des Men&#x017F;chen.</hi></fw><lb/>
wirke, i&#x017F;t, wie ich meine, nicht zweifelhaft. Ob &#x017F;ie<lb/>
auch in der Folge nach der Empfa&#x0364;ngniß, in den er&#x017F;ten<lb/>
Monaten der Schwanger&#x017F;chaft, etwas vermo&#x0364;ge, und<lb/>
insbe&#x017F;ondere ob &#x017F;ie die Ur&#x017F;ache der &#x017F;ogenannten Mutter-<lb/>
ma&#x0364;ler &#x017F;ey, i&#x017F;t wohl etwas zweifelhafter; obgleich auch<lb/>
hier die Wahrheit in der Mitte zu liegen &#x017F;cheinet.<lb/>
Wenn es nur allein auf das <hi rendition="#fr">Wie</hi> hierbey anka&#x0364;me,<lb/>
wobey doch die mehre&#x017F;ten Aerzte den mei&#x017F;ten An&#x017F;toß ge-<lb/>
funden haben: &#x017F;o deucht mich, die obige Analy&#x017F;is wu&#x0364;rde<lb/>
zureichen die Mo&#x0364;glichkeit im Allgemeinen zu begreifen.<lb/>
Aber wieweit die&#x017F;e ma&#x0364;chtige Bildungsur&#x017F;ache im Men-<lb/>
&#x017F;chen wirklich gehe, wie groß ihre Kraft, oder wo &#x017F;ie<lb/>
begra&#x0364;nzet i&#x017F;t? das mu&#x0364;&#x017F;&#x017F;en die Fakta be&#x017F;timmen. Gleich-<lb/>
wohl wird man doch ihren Einfluß bey der er&#x017F;ten Zeu-<lb/>
gung des Kindes nicht verkennen. Und hiebey wu&#x0364;rde<lb/>
das, was in Hin&#x017F;icht der Pferde fu&#x0364;r unbezweifelt ge-<lb/>
halten wird, einen analogi&#x017F;chen Be&#x017F;ta&#x0364;tigungsgrund ab-<lb/>
geben.</p><lb/>
              <p>Man wird in die&#x017F;er Meinung, &#x201E;daß die Einbil-<lb/>
&#x201E;dungskraft der Eltern bey der Zeugung einen Einfluß<lb/>
&#x201E;in die Bildung des Kindes, wenn nicht allemal habe,<lb/>
&#x201E;doch haben ko&#x0364;nne, und die mei&#x017F;tenmale wirklich hat,&#x201F;<lb/>
noch mehr be&#x017F;ta&#x0364;rkt, wenn man die ver&#x017F;chiedenen ko&#x0364;rper-<lb/>
lichen Be&#x017F;chaffenheiten, die am gewo&#x0364;hnlich&#x017F;ten auf die<lb/>
Kinder u&#x0364;bergehen, na&#x0364;her betrachtet, und mit den be-<lb/>
kannten Ge&#x017F;etzen der Einbildungskraft vergleichet.<lb/>
Denn eben &#x017F;olche Be&#x017F;chaffenheiten, welche am leichte-<lb/>
&#x017F;ten u&#x0364;bergehen, &#x017F;ind es auch, die am lebhafte&#x017F;ten em-<lb/>
pfunden und am lebhafte&#x017F;ten reproducirt werden.<lb/>
Was am o&#x0364;fter&#x017F;ten und am leichte&#x017F;ten erblich wird, i&#x017F;t<lb/>
die Ge&#x017F;ichtsbildung und andere a&#x0364;ußere Ge&#x017F;talten, die<lb/>
in die Augen fallen. Hierna&#x0364;ch&#x017F;t &#x017F;ind es auch Fehler in<lb/>
der Aus&#x017F;prache, wie in einigen Familien das Unvermo&#x0364;-<lb/>
gen den Buch&#x017F;taben <hi rendition="#fr">R</hi> auszu&#x017F;prechen; bey welchem letz-<lb/>
tern denn nun freylich auch die Nachahmung in der er-<lb/>
<fw place="bottom" type="sig"><hi rendition="#aq">II</hi><hi rendition="#fr">Theil.</hi> O o</fw><fw place="bottom" type="catch">&#x017F;ten</fw><lb/></p>
            </div>
          </div>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>

[577/0607] und Entwickelung des Menſchen. wirke, iſt, wie ich meine, nicht zweifelhaft. Ob ſie auch in der Folge nach der Empfaͤngniß, in den erſten Monaten der Schwangerſchaft, etwas vermoͤge, und insbeſondere ob ſie die Urſache der ſogenannten Mutter- maͤler ſey, iſt wohl etwas zweifelhafter; obgleich auch hier die Wahrheit in der Mitte zu liegen ſcheinet. Wenn es nur allein auf das Wie hierbey ankaͤme, wobey doch die mehreſten Aerzte den meiſten Anſtoß ge- funden haben: ſo deucht mich, die obige Analyſis wuͤrde zureichen die Moͤglichkeit im Allgemeinen zu begreifen. Aber wieweit dieſe maͤchtige Bildungsurſache im Men- ſchen wirklich gehe, wie groß ihre Kraft, oder wo ſie begraͤnzet iſt? das muͤſſen die Fakta beſtimmen. Gleich- wohl wird man doch ihren Einfluß bey der erſten Zeu- gung des Kindes nicht verkennen. Und hiebey wuͤrde das, was in Hinſicht der Pferde fuͤr unbezweifelt ge- halten wird, einen analogiſchen Beſtaͤtigungsgrund ab- geben. Man wird in dieſer Meinung, „daß die Einbil- „dungskraft der Eltern bey der Zeugung einen Einfluß „in die Bildung des Kindes, wenn nicht allemal habe, „doch haben koͤnne, und die meiſtenmale wirklich hat,‟ noch mehr beſtaͤrkt, wenn man die verſchiedenen koͤrper- lichen Beſchaffenheiten, die am gewoͤhnlichſten auf die Kinder uͤbergehen, naͤher betrachtet, und mit den be- kannten Geſetzen der Einbildungskraft vergleichet. Denn eben ſolche Beſchaffenheiten, welche am leichte- ſten uͤbergehen, ſind es auch, die am lebhafteſten em- pfunden und am lebhafteſten reproducirt werden. Was am oͤfterſten und am leichteſten erblich wird, iſt die Geſichtsbildung und andere aͤußere Geſtalten, die in die Augen fallen. Hiernaͤchſt ſind es auch Fehler in der Ausſprache, wie in einigen Familien das Unvermoͤ- gen den Buchſtaben R auszuſprechen; bey welchem letz- tern denn nun freylich auch die Nachahmung in der er- ſten II Theil. O o

Suche im Werk

Informationen zum Werk

Titeldaten
Verfügbarkeit Text (TEI-XML-, HTML-, TCF-, E-Book-Fassung): CC BY-SA 4.0.
Nutzungsbedingungen

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)
XML (TEI P5 inkl. att.linguistic)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Voyant Tools ^?

Language Resource Switchboard^?

Resource/URL übermitteln

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde gemäß den DTA-Transkriptionsrichtlinien im Double-Keying-Verfahren von Nicht-Muttersprachlern erfasst und in XML/TEI P5 nach DTA-Basisformat kodiert.

Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk:	https://www.deutschestextarchiv.de/tetens_versuche02_1777
URL zu dieser Seite:	https://www.deutschestextarchiv.de/tetens_versuche02_1777/607
Zitationshilfe:	Tetens, Johann Nicolas: Philosophische Versuche über die menschliche Natur und ihre Entwickelung. Bd. 2. Leipzig, 1777, S. 577. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/tetens_versuche02_1777/607>, abgerufen am 23.07.2024.

Alle Inhalte dieser Seite unterstehen, soweit nicht anders gekennzeichnet, einer Creative-Commons-Lizenz. Die Rechte an den angezeigten Bilddigitalisaten, soweit nicht anders gekennzeichnet, liegen bei den besitzenden Bibliotheken. Weitere Informationen finden Sie in den DTA-Nutzungsbedingungen.

Insbesondere im Hinblick auf die §§ 86a StGB und 130 StGB wird festgestellt, dass die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte weder in irgendeiner Form propagandistischen Zwecken dienen, oder Werbung für verbotene Organisationen oder Vereinigungen darstellen, oder nationalsozialistische Verbrechen leugnen oder verharmlosen, noch zum Zwecke der Herabwürdigung der Menschenwürde gezeigt werden. Die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte (in Wort und Bild) dienen im Sinne des § 86 StGB Abs. 3 ausschließlich historischen, sozial- oder kulturwissenschaftlichen Forschungszwecken. Ihre Veröffentlichung erfolgt in der Absicht, Wissen zur Anregung der intellektuellen Selbstständigkeit und Verantwortungsbereitschaft des Staatsbürgers zu vermitteln und damit der Förderung seiner Mündigkeit zu dienen.

2007–2024 Deutsches Textarchiv, Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften. Kontakt: redaktion(at)deutschestextarchiv.de.

Zitierempfehlung: Deutsches Textarchiv. Grundlage für ein Referenzkorpus der neuhochdeutschen Sprache. Herausgegeben von der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, Berlin 2024. URL: https://www.deutschestextarchiv.de/.