Schwenter, Daniel: Deliciae physico-mathematicae oder mathematische und philosophische Erquickstunden. Nürnberg, 1636.Erster Theil der Erquickstunden. Nun 3 von 5 bleibt 2 die Zahl deß A. 3 von 10/ 7 F. 7 von 13/ 6 E. Zum Grunde dieser Auffgab zugelangen/ wollen wir ein Exempel mit Laß dich aber hie nicht jrren/ daß ich sage die Zahl eins/ da doch eins kei- Die XX. Auffgab. So einer ein Hebräisch/ Griechisch/ Lateinisch oder Teutsches Wort hätte in Sinn genommen/ durch rechnen zu erlernen was Wort es sey? Diß hab ich auff vorhergehende Auffgab gegründet/ vorher aber muß
Die
Erſter Theil der Erquickſtunden. Nun 3 von 5 bleibt 2 die Zahl deß A. 3 von 10/ 7 F. 7 von 13/ 6 E. Zum Grunde dieſer Auffgab zugelangen/ wollen wir ein Exempel mit Laß dich aber hie nicht jrren/ daß ich ſage die Zahl eins/ da doch eins kei- Die XX. Auffgab. So einer ein Hebraͤiſch/ Griechiſch/ Lateiniſch oder Teutſches Wort haͤtte in Sinn genommen/ durch rechnen zu erlernen was Wort es ſey? Diß hab ich auff vorhergehende Auffgab gegruͤndet/ vorher aber muß
Die
<TEI> <text> <body> <div n="1"> <pb facs="#f0062" n="48"/> <fw place="top" type="header"> <hi rendition="#b">Erſter Theil der Erquickſtunden.</hi> </fw><lb/> <p>Nun 3 von 5 bleibt 2 die Zahl deß <hi rendition="#aq">A.</hi> 3 von 10/ 7 <hi rendition="#aq">F.</hi> 7 von 13/ 6 <hi rendition="#aq"><hi rendition="#i">E.</hi></hi><lb/> vnd 6 von 11 bleibt 5 deß <hi rendition="#aq">D</hi> Zahl. Letzlich 5 von 9 bleibt 4/ die Zahl <hi rendition="#aq">C.</hi> Alſo<lb/> kan man auch mit wenigern oder mehrern Perſonen/ groͤſſern oder kleinern<lb/> Zahlen verfahren vnd <hi rendition="#aq">operirn.</hi></p><lb/> <p>Zum Grunde dieſer Auffgab zugelangen/ wollen wir ein Exempel mit<lb/> 3 Zahlen vornemen. 1. 2. 3. weil ich nun allzeit 2 Zahlen in ein Summa<lb/> bring/ vnd jede Zahl 2 mahl nehme/ folget/ daß die 3 Zahlen als Summen 2<lb/> mahl ſo viel machen als die erſten Zahlen/ als hie 3. 5. 4. thun 12/ iſt 2 mahl<lb/> mehr als 1. 2. 3. deßwegen muß die erſte Zahl auff geſchehene <hi rendition="#aq">ſubtraction</hi><lb/> doppelt uͤberbleiben/ damit ſie aber alsbalden kommen/ wie ſie an jhr ſelbſten<lb/> iſt/ nimbt man die 3 Zahlen 3. 5. 4. jede halb/ kommen 1½ 2½. 2. nun addirt<lb/> 1½ vnd 2/ kommen 3½ davon 2½ reſt erſte begerte Zahl eins.</p><lb/> <p>Laß dich aber hie nicht jrren/ daß ich ſage die Zahl eins/ da doch eins kei-<lb/> ne Zahl ſondern nur ein anfang der Zahl iſt: Weil <hi rendition="#aq"><hi rendition="#i">E</hi>uclidis</hi> andre <hi rendition="#aq">defini-<lb/> tion</hi> deß drittẽ Buchs lautet/ eine Zahl ſey ein Meng von vnitaͤten zuſam̃en<lb/> geſetzt. Gewiß iſts <hi rendition="#aq">Euclides</hi> iſt recht dran/ daß eins keine Zahl ſey/ das ſagt<lb/> er aber nicht: daß eins nicht an ſtatt einer Zahl ſtehen/ oder keine Zahl ver-<lb/> tretten koͤnne: dann man hin vnd wider in dem <hi rendition="#aq"><hi rendition="#i">E</hi>uclide</hi> findet/ daß er eins<lb/> an ſtatt einer Zahl genommen/ Alſo wers nicht vnrecht/ wann mir einer ſa-<lb/> get ich ſolte jhme vier Zahl in <hi rendition="#aq">dupla proportione</hi> geben/ wanns folgende<lb/> weren: 1. 2. 4. 8.</p> </div><lb/> <div n="1"> <head> <hi rendition="#b">Die <hi rendition="#aq"><hi rendition="#g">XX.</hi></hi> Auffgab.<lb/> So einer ein Hebraͤiſch/ Griechiſch/ Lateiniſch oder Teutſches<lb/> Wort haͤtte in Sinn genommen/ durch rechnen zu<lb/> erlernen was Wort es ſey?</hi> </head><lb/> <p>Diß hab ich auff vorhergehende Auffgab gegruͤndet/ vorher aber muß<lb/> manwiſſen/ daß der Hebreer Buchſtaben/ Zahlen gelten/ wie folget.</p><lb/> <table> <row> <cell>90</cell> <cell>80</cell> <cell>70</cell> <cell>60</cell> <cell>50</cell> <cell>40</cell> <cell>30</cell> <cell>20</cell> <cell>10</cell> <cell>9</cell> <cell>8</cell> <cell>7</cell> <cell>6</cell> <cell>5</cell> <cell>4</cell> <cell>3</cell> <cell>2</cell> <cell>1</cell> </row><lb/> <row> <cell>צ</cell> <cell>פ</cell> <cell>ע</cell> <cell>ס</cell> <cell>נ</cell> <cell>מ</cell> <cell>ל</cell> <cell>כ</cell> <cell>י</cell> <cell>ט</cell> <cell>ח</cell> <cell>ז</cell> <cell>ו</cell> <cell>ה</cell> <cell>ד</cell> <cell>ג</cell> <cell>ב</cell> <cell>א</cell> </row><lb/> </table> <table> <row> <cell>400</cell> <cell>300</cell> <cell>200</cell> <cell>100</cell> </row><lb/> <row> <cell>ת</cell> <cell>ש</cell> <cell>ר</cell> <cell>ק</cell> </row><lb/> </table> <fw place="bottom" type="catch">Die</fw><lb/> </div> </body> </text> </TEI> [48/0062]
Erſter Theil der Erquickſtunden.
Nun 3 von 5 bleibt 2 die Zahl deß A. 3 von 10/ 7 F. 7 von 13/ 6 E.
vnd 6 von 11 bleibt 5 deß D Zahl. Letzlich 5 von 9 bleibt 4/ die Zahl C. Alſo
kan man auch mit wenigern oder mehrern Perſonen/ groͤſſern oder kleinern
Zahlen verfahren vnd operirn.
Zum Grunde dieſer Auffgab zugelangen/ wollen wir ein Exempel mit
3 Zahlen vornemen. 1. 2. 3. weil ich nun allzeit 2 Zahlen in ein Summa
bring/ vnd jede Zahl 2 mahl nehme/ folget/ daß die 3 Zahlen als Summen 2
mahl ſo viel machen als die erſten Zahlen/ als hie 3. 5. 4. thun 12/ iſt 2 mahl
mehr als 1. 2. 3. deßwegen muß die erſte Zahl auff geſchehene ſubtraction
doppelt uͤberbleiben/ damit ſie aber alsbalden kommen/ wie ſie an jhr ſelbſten
iſt/ nimbt man die 3 Zahlen 3. 5. 4. jede halb/ kommen 1½ 2½. 2. nun addirt
1½ vnd 2/ kommen 3½ davon 2½ reſt erſte begerte Zahl eins.
Laß dich aber hie nicht jrren/ daß ich ſage die Zahl eins/ da doch eins kei-
ne Zahl ſondern nur ein anfang der Zahl iſt: Weil Euclidis andre defini-
tion deß drittẽ Buchs lautet/ eine Zahl ſey ein Meng von vnitaͤten zuſam̃en
geſetzt. Gewiß iſts Euclides iſt recht dran/ daß eins keine Zahl ſey/ das ſagt
er aber nicht: daß eins nicht an ſtatt einer Zahl ſtehen/ oder keine Zahl ver-
tretten koͤnne: dann man hin vnd wider in dem Euclide findet/ daß er eins
an ſtatt einer Zahl genommen/ Alſo wers nicht vnrecht/ wann mir einer ſa-
get ich ſolte jhme vier Zahl in dupla proportione geben/ wanns folgende
weren: 1. 2. 4. 8.
Die XX. Auffgab.
So einer ein Hebraͤiſch/ Griechiſch/ Lateiniſch oder Teutſches
Wort haͤtte in Sinn genommen/ durch rechnen zu
erlernen was Wort es ſey?
Diß hab ich auff vorhergehende Auffgab gegruͤndet/ vorher aber muß
manwiſſen/ daß der Hebreer Buchſtaben/ Zahlen gelten/ wie folget.
90 80 70 60 50 40 30 20 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
צ פ ע ס נ מ ל כ י ט ח ז ו ה ד ג ב א
400 300 200 100
ת ש ר ק
Die
Suche im WerkInformationen zum Werk
Download dieses Werks
XML (TEI P5) ·
HTML ·
Text Metadaten zum WerkTEI-Header · CMDI · Dublin Core Ansichten dieser Seite
Voyant Tools
|
URL zu diesem Werk: | https://www.deutschestextarchiv.de/schwenter_deliciae_1636 |
URL zu dieser Seite: | https://www.deutschestextarchiv.de/schwenter_deliciae_1636/62 |
Zitationshilfe: | Schwenter, Daniel: Deliciae physico-mathematicae oder mathematische und philosophische Erquickstunden. Nürnberg, 1636, S. 48. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/schwenter_deliciae_1636/62>, abgerufen am 14.08.2024. |