Man sage nicht: das Gleichniß hinke, das überlegte Wirken auf den Geist des Kindes könne dem Stich des unvernünftigen Insectes in den Apfel nicht verglichen werden. Sie sind darinn wenigstens vollkommen gleich, daß beide die Natur in ihrer organischen Entwickelung hindern; und ich könnte leicht die Vergleichung noch viel weiter ausdehnen, wenn ich indiscret seyn wollte!
Unläugbar ist es ein Grundfehler unsrer modernen Erziehung überhaupt, daß man nicht genug eilen zu können glaubt, die Kinder zu Verstand zu bringen und, wie mans nennt, vernünftig zu machen, daß man die natürliche Entwickelung ihrer Geisteskräfte nicht abwar- ten kann, und in der Blüthezeit schon die Früchte will. Und gerade darein setzt man den Vorzug der Me- thode, daß sie diese Acceleration der Entwickelung zu bewirken im Stande ist. Was das Kind aus sich sel- ber macht, wenn man ihm nur Zeit läßt, achtet der Lehrer gar nicht mehr, indem er vielmehr annimmt, daß es gar nichts werde, als wozu er es bilde. Die- ses Bestreben hat auf den Erziehungsunterricht insbe- sondere den Einfluß geäußert, daß man alles anwendet, die Urtheilskraft möglichst frühe in dem Kinde zu erwecken und auszubilden, ohne zu bedenken, wie sehr dies dem natürlichen Gange der Geistesentwickelung wi- derstreite. -- Das Kind urtheilt freilich auch; aber seine Urtheile sind nur einfache Verbindungen von Prä- dicaten und Subject: die Urtheilskraft in jenem hö- hern Sinne des Wortes, das Eindringen in das In- nere der Gegenstände, das Auffassen ihres Wesens und
Dritter Abſchnitt.
Man ſage nicht: das Gleichniß hinke, das uͤberlegte Wirken auf den Geiſt des Kindes koͤnne dem Stich des unvernuͤnftigen Inſectes in den Apfel nicht verglichen werden. Sie ſind darinn wenigſtens vollkommen gleich, daß beide die Natur in ihrer organiſchen Entwickelung hindern; und ich koͤnnte leicht die Vergleichung noch viel weiter ausdehnen, wenn ich indiſcret ſeyn wollte!
Unlaͤugbar iſt es ein Grundfehler unſrer modernen Erziehung uͤberhaupt, daß man nicht genug eilen zu koͤnnen glaubt, die Kinder zu Verſtand zu bringen und, wie mans nennt, vernuͤnftig zu machen, daß man die natuͤrliche Entwickelung ihrer Geiſteskraͤfte nicht abwar- ten kann, und in der Bluͤthezeit ſchon die Fruͤchte will. Und gerade darein ſetzt man den Vorzug der Me- thode, daß ſie dieſe Acceleration der Entwickelung zu bewirken im Stande iſt. Was das Kind aus ſich ſel- ber macht, wenn man ihm nur Zeit laͤßt, achtet der Lehrer gar nicht mehr, indem er vielmehr annimmt, daß es gar nichts werde, als wozu er es bilde. Die- ſes Beſtreben hat auf den Erziehungsunterricht insbe- ſondere den Einfluß geaͤußert, daß man alles anwendet, die Urtheilskraft moͤglichſt fruͤhe in dem Kinde zu erwecken und auszubilden, ohne zu bedenken, wie ſehr dies dem natuͤrlichen Gange der Geiſtesentwickelung wi- derſtreite. — Das Kind urtheilt freilich auch; aber ſeine Urtheile ſind nur einfache Verbindungen von Praͤ- dicaten und Subject: die Urtheilskraft in jenem hoͤ- hern Sinne des Wortes, das Eindringen in das In- nere der Gegenſtaͤnde, das Auffaſſen ihres Weſens und
<TEI><text><body><divn="1"><divn="2"><divn="3"><divn="4"><divn="5"><divn="6"><p><pbfacs="#f0288"n="276"/><fwplace="top"type="header"><hirendition="#g">Dritter Abſchnitt</hi>.</fw><lb/>
Man ſage nicht: das Gleichniß hinke, das uͤberlegte<lb/>
Wirken auf den Geiſt des Kindes koͤnne dem Stich des<lb/>
unvernuͤnftigen Inſectes in den Apfel nicht verglichen<lb/>
werden. Sie ſind darinn wenigſtens vollkommen gleich,<lb/>
daß beide die Natur in ihrer organiſchen Entwickelung<lb/>
hindern; und ich koͤnnte leicht die Vergleichung noch viel<lb/>
weiter ausdehnen, wenn ich indiſcret ſeyn wollte!</p><lb/><p>Unlaͤugbar iſt es ein Grundfehler unſrer modernen<lb/>
Erziehung uͤberhaupt, daß man nicht genug eilen zu<lb/>
koͤnnen glaubt, die Kinder zu Verſtand zu bringen und,<lb/>
wie mans nennt, vernuͤnftig zu machen, daß man die<lb/>
natuͤrliche Entwickelung ihrer Geiſteskraͤfte nicht abwar-<lb/>
ten kann, und in der Bluͤthezeit ſchon die Fruͤchte<lb/>
will. Und gerade darein ſetzt man den Vorzug der Me-<lb/>
thode, daß ſie dieſe Acceleration der Entwickelung zu<lb/>
bewirken im Stande iſt. Was das Kind aus ſich ſel-<lb/>
ber macht, wenn man ihm nur Zeit laͤßt, achtet der<lb/>
Lehrer gar nicht mehr, indem er vielmehr annimmt,<lb/>
daß es gar nichts werde, als wozu er es bilde. Die-<lb/>ſes Beſtreben hat auf den Erziehungsunterricht insbe-<lb/>ſondere den Einfluß geaͤußert, daß man alles anwendet,<lb/>
die <hirendition="#g">Urtheilskraft</hi> moͤglichſt fruͤhe in dem Kinde zu<lb/>
erwecken und auszubilden, ohne zu bedenken, wie ſehr<lb/>
dies dem natuͤrlichen Gange der Geiſtesentwickelung wi-<lb/>
derſtreite. — Das Kind urtheilt freilich auch; aber<lb/>ſeine Urtheile ſind nur einfache Verbindungen von Praͤ-<lb/>
dicaten und Subject: die Urtheilskraft in jenem hoͤ-<lb/>
hern Sinne des Wortes, das Eindringen in das In-<lb/>
nere der Gegenſtaͤnde, das Auffaſſen ihres Weſens und<lb/></p></div></div></div></div></div></div></body></text></TEI>
[276/0288]
Dritter Abſchnitt.
Man ſage nicht: das Gleichniß hinke, das uͤberlegte
Wirken auf den Geiſt des Kindes koͤnne dem Stich des
unvernuͤnftigen Inſectes in den Apfel nicht verglichen
werden. Sie ſind darinn wenigſtens vollkommen gleich,
daß beide die Natur in ihrer organiſchen Entwickelung
hindern; und ich koͤnnte leicht die Vergleichung noch viel
weiter ausdehnen, wenn ich indiſcret ſeyn wollte!
Unlaͤugbar iſt es ein Grundfehler unſrer modernen
Erziehung uͤberhaupt, daß man nicht genug eilen zu
koͤnnen glaubt, die Kinder zu Verſtand zu bringen und,
wie mans nennt, vernuͤnftig zu machen, daß man die
natuͤrliche Entwickelung ihrer Geiſteskraͤfte nicht abwar-
ten kann, und in der Bluͤthezeit ſchon die Fruͤchte
will. Und gerade darein ſetzt man den Vorzug der Me-
thode, daß ſie dieſe Acceleration der Entwickelung zu
bewirken im Stande iſt. Was das Kind aus ſich ſel-
ber macht, wenn man ihm nur Zeit laͤßt, achtet der
Lehrer gar nicht mehr, indem er vielmehr annimmt,
daß es gar nichts werde, als wozu er es bilde. Die-
ſes Beſtreben hat auf den Erziehungsunterricht insbe-
ſondere den Einfluß geaͤußert, daß man alles anwendet,
die Urtheilskraft moͤglichſt fruͤhe in dem Kinde zu
erwecken und auszubilden, ohne zu bedenken, wie ſehr
dies dem natuͤrlichen Gange der Geiſtesentwickelung wi-
derſtreite. — Das Kind urtheilt freilich auch; aber
ſeine Urtheile ſind nur einfache Verbindungen von Praͤ-
dicaten und Subject: die Urtheilskraft in jenem hoͤ-
hern Sinne des Wortes, das Eindringen in das In-
nere der Gegenſtaͤnde, das Auffaſſen ihres Weſens und
Informationen zur CAB-Ansicht
Diese Ansicht bietet Ihnen die Darstellung des Textes in normalisierter Orthographie.
Diese Textvariante wird vollautomatisch erstellt und kann aufgrund dessen auch Fehler enthalten.
Alle veränderten Wortformen sind grau hinterlegt. Als fremdsprachliches Material erkannte
Textteile sind ausgegraut dargestellt.
Niethammer, Friedrich Immanuel: Der Streit des Philanthropinismus und Humanismus in der Theorie des Erziehungs-Unterrichts unsrer Zeit. Jena, 1808, S. 276. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/niethammer_philantropinismus_1808/288>, abgerufen am 16.07.2024.
Alle Inhalte dieser Seite unterstehen, soweit nicht anders gekennzeichnet, einer
Creative-Commons-Lizenz.
Die Rechte an den angezeigten Bilddigitalisaten, soweit nicht anders gekennzeichnet, liegen bei den besitzenden Bibliotheken.
Weitere Informationen finden Sie in den DTA-Nutzungsbedingungen.
Insbesondere im Hinblick auf die §§ 86a StGB und 130 StGB wird festgestellt, dass die auf
diesen Seiten abgebildeten Inhalte weder in irgendeiner Form propagandistischen Zwecken
dienen, oder Werbung für verbotene Organisationen oder Vereinigungen darstellen, oder
nationalsozialistische Verbrechen leugnen oder verharmlosen, noch zum Zwecke der
Herabwürdigung der Menschenwürde gezeigt werden.
Die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte (in Wort und Bild) dienen im Sinne des
§ 86 StGB Abs. 3 ausschließlich historischen, sozial- oder kulturwissenschaftlichen
Forschungszwecken. Ihre Veröffentlichung erfolgt in der Absicht, Wissen zur Anregung
der intellektuellen Selbstständigkeit und Verantwortungsbereitschaft des Staatsbürgers zu
vermitteln und damit der Förderung seiner Mündigkeit zu dienen.
Zitierempfehlung: Deutsches Textarchiv. Grundlage für ein Referenzkorpus der neuhochdeutschen Sprache. Herausgegeben von der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, Berlin 2024. URL: https://www.deutschestextarchiv.de/.