Anmelden (DTAQ) DWDS     dlexDB     CLARIN-D

Kleinpaul, Ernst: Die Lehre von den Formen und Gattungen der deutschen Dichtkunst. Für höhere Lehranstalten, so wie zum Selbstunterricht. Barmen, 1843.

Bild:
<< vorherige Seite
nächste Seite >>
pkl_114.001
XIII. Das Lehrgedicht (im engern Sinne).
pkl_114.002

§. 168. Nicht jedes Gedicht, mit welchem didaktische pkl_114.003
Tendenzen verbunden werden, erhält pkl_114.004
deshalb den Namen Lehrgedicht. Jm engern Sinne pkl_114.005
wenigstens können nur diejenigen Gedichte so genannt pkl_114.006
werden, welche sich in einer ganzen Reihe pkl_114.007
von Entwickelungen und Betrachtungen pkl_114.008
über einen Gegenstand verbreiten und die pkl_114.009
Belehrung als Hauptzweck vorwalten lassen. pkl_114.010
Jeder, die höheren oder auch nur gewöhnliche Jnteressen pkl_114.011
der Menschheit berührende Gegenstand kann pkl_114.012
Objekt des Lehrgedichts werden; nur muß derselbe pkl_114.013
auch das Gefühl oder die Phantasie, nicht bloß pkl_114.014
den Verstand ansprechen. Es wäre z. B. thöricht, pkl_114.015
einen reinmathematischen Gegenstand zum Vorwurf pkl_114.016
eines Lehrgedichts zu machen.

pkl_114.017

Unter welchen Bedingungen das Lehrgedicht, pkl_114.018
wie alle Gedichte didaktischer Tendenz überhaupt, poetisch pkl_114.019
zulässig sei, darüber haben wir uns bereits in pkl_114.020
§. 116 ausgesprochen. Der Umstand, daß mit dem pkl_114.021
Lehrgedicht nicht noch besondere Zwecke (wie z. B. pkl_114.022
mit der Satyre) verbunden werden, daß es sich vielmehr pkl_114.023
im Kreise des Allgemeinen hält, macht eine pkl_114.024
um so strengere Aufmerksamkeit des Dichters in Rücksicht pkl_114.025
des poetischen Elements nöthig. Wie sehr pkl_114.026
er auch den logischen Zusammenhang zu beachten und pkl_114.027
klare Entwickelung der Gedanken zu erzielen hat, so pkl_114.028
muß er doch immer mehr auf das Gefühl, als auf pkl_114.029
den Verstand zu wirken suchen. Dadurch allein vermag pkl_114.030
er dem Gedichte poetischen Werth zu geben,

pkl_114.001
XIII. Das Lehrgedicht (im engern Sinne).
pkl_114.002

§. 168. Nicht jedes Gedicht, mit welchem didaktische pkl_114.003
Tendenzen verbunden werden, erhält pkl_114.004
deshalb den Namen Lehrgedicht. Jm engern Sinne pkl_114.005
wenigstens können nur diejenigen Gedichte so genannt pkl_114.006
werden, welche sich in einer ganzen Reihe pkl_114.007
von Entwickelungen und Betrachtungen pkl_114.008
über einen Gegenstand verbreiten und die pkl_114.009
Belehrung als Hauptzweck vorwalten lassen. pkl_114.010
Jeder, die höheren oder auch nur gewöhnliche Jnteressen pkl_114.011
der Menschheit berührende Gegenstand kann pkl_114.012
Objekt des Lehrgedichts werden; nur muß derselbe pkl_114.013
auch das Gefühl oder die Phantasie, nicht bloß pkl_114.014
den Verstand ansprechen. Es wäre z. B. thöricht, pkl_114.015
einen reinmathematischen Gegenstand zum Vorwurf pkl_114.016
eines Lehrgedichts zu machen.

pkl_114.017

Unter welchen Bedingungen das Lehrgedicht, pkl_114.018
wie alle Gedichte didaktischer Tendenz überhaupt, poetisch pkl_114.019
zulässig sei, darüber haben wir uns bereits in pkl_114.020
§. 116 ausgesprochen. Der Umstand, daß mit dem pkl_114.021
Lehrgedicht nicht noch besondere Zwecke (wie z. B. pkl_114.022
mit der Satyre) verbunden werden, daß es sich vielmehr pkl_114.023
im Kreise des Allgemeinen hält, macht eine pkl_114.024
um so strengere Aufmerksamkeit des Dichters in Rücksicht pkl_114.025
des poetischen Elements nöthig. Wie sehr pkl_114.026
er auch den logischen Zusammenhang zu beachten und pkl_114.027
klare Entwickelung der Gedanken zu erzielen hat, so pkl_114.028
muß er doch immer mehr auf das Gefühl, als auf pkl_114.029
den Verstand zu wirken suchen. Dadurch allein vermag pkl_114.030
er dem Gedichte poetischen Werth zu geben, 

<TEI>
  <text>
    <body>
      <div n="1">
        <div n="2">
          <div n="3">
            <div n="4">
              <pb facs="#f0140" n="114"/>
              <lb n="pkl_114.001"/>
            </div>
            <div n="4">
              <head> <hi rendition="#c"><hi rendition="#aq">XIII</hi>. <hi rendition="#g">Das Lehrgedicht (im engern Sinne</hi>).</hi> </head>
              <lb n="pkl_114.002"/>
              <p>  §. 168. Nicht <hi rendition="#g">jedes</hi> Gedicht, mit welchem <hi rendition="#g">didaktische <lb n="pkl_114.003"/>
Tendenzen</hi> verbunden werden, erhält <lb n="pkl_114.004"/>
deshalb den Namen <hi rendition="#g">Lehrgedicht.</hi> Jm engern Sinne <lb n="pkl_114.005"/>
wenigstens können nur <hi rendition="#g">diejenigen</hi> Gedichte so genannt <lb n="pkl_114.006"/>
werden, welche <hi rendition="#g">sich in einer ganzen Reihe <lb n="pkl_114.007"/>
von Entwickelungen und Betrachtungen <lb n="pkl_114.008"/>
über einen Gegenstand verbreiten</hi> und die <lb n="pkl_114.009"/> <hi rendition="#g">Belehrung</hi> als <hi rendition="#g">Hauptzweck vorwalten</hi> lassen. <lb n="pkl_114.010"/>
Jeder, die höheren oder auch nur gewöhnliche Jnteressen <lb n="pkl_114.011"/>
der Menschheit berührende Gegenstand kann <lb n="pkl_114.012"/>
Objekt des Lehrgedichts werden; nur muß derselbe <lb n="pkl_114.013"/>
auch das <hi rendition="#g">Gefühl</hi> oder die <hi rendition="#g">Phantasie, nicht bloß</hi> <lb n="pkl_114.014"/>
den <hi rendition="#g">Verstand</hi> ansprechen. Es wäre z. B. thöricht, <lb n="pkl_114.015"/>
einen reinmathematischen Gegenstand zum Vorwurf <lb n="pkl_114.016"/>
eines Lehrgedichts zu machen.</p>
              <lb n="pkl_114.017"/>
              <p>  Unter welchen <hi rendition="#g">Bedingungen</hi> das Lehrgedicht, <lb n="pkl_114.018"/>
wie alle Gedichte didaktischer Tendenz überhaupt, <hi rendition="#g">poetisch <lb n="pkl_114.019"/>
zulässig sei,</hi> darüber haben wir uns bereits in <lb n="pkl_114.020"/>
§. 116 ausgesprochen. Der Umstand, daß mit dem <lb n="pkl_114.021"/>
Lehrgedicht nicht noch <hi rendition="#g">besondere</hi> Zwecke (wie z. B. <lb n="pkl_114.022"/>
mit der Satyre) verbunden werden, daß es sich vielmehr <lb n="pkl_114.023"/>
im Kreise des <hi rendition="#g">Allgemeinen</hi> hält, macht eine <lb n="pkl_114.024"/>
um so strengere Aufmerksamkeit des Dichters in Rücksicht <lb n="pkl_114.025"/>
des <hi rendition="#g">poetischen Elements</hi> nöthig. Wie sehr <lb n="pkl_114.026"/>
er auch den logischen Zusammenhang zu beachten und <lb n="pkl_114.027"/>
klare Entwickelung der Gedanken zu erzielen hat, so <lb n="pkl_114.028"/>
muß er doch immer mehr auf das <hi rendition="#g">Gefühl,</hi> als auf <lb n="pkl_114.029"/>
den <hi rendition="#g">Verstand</hi> zu wirken suchen. Dadurch allein vermag <lb n="pkl_114.030"/>
er dem Gedichte poetischen Werth zu geben,
</p>
            </div>
          </div>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>
[114/0140] pkl_114.001 XIII. Das Lehrgedicht (im engern Sinne). pkl_114.002 §. 168. Nicht jedes Gedicht, mit welchem didaktische pkl_114.003 Tendenzen verbunden werden, erhält pkl_114.004 deshalb den Namen Lehrgedicht. Jm engern Sinne pkl_114.005 wenigstens können nur diejenigen Gedichte so genannt pkl_114.006 werden, welche sich in einer ganzen Reihe pkl_114.007 von Entwickelungen und Betrachtungen pkl_114.008 über einen Gegenstand verbreiten und die pkl_114.009 Belehrung als Hauptzweck vorwalten lassen. pkl_114.010 Jeder, die höheren oder auch nur gewöhnliche Jnteressen pkl_114.011 der Menschheit berührende Gegenstand kann pkl_114.012 Objekt des Lehrgedichts werden; nur muß derselbe pkl_114.013 auch das Gefühl oder die Phantasie, nicht bloß pkl_114.014 den Verstand ansprechen. Es wäre z. B. thöricht, pkl_114.015 einen reinmathematischen Gegenstand zum Vorwurf pkl_114.016 eines Lehrgedichts zu machen. pkl_114.017 Unter welchen Bedingungen das Lehrgedicht, pkl_114.018 wie alle Gedichte didaktischer Tendenz überhaupt, poetisch pkl_114.019 zulässig sei, darüber haben wir uns bereits in pkl_114.020 §. 116 ausgesprochen. Der Umstand, daß mit dem pkl_114.021 Lehrgedicht nicht noch besondere Zwecke (wie z. B. pkl_114.022 mit der Satyre) verbunden werden, daß es sich vielmehr pkl_114.023 im Kreise des Allgemeinen hält, macht eine pkl_114.024 um so strengere Aufmerksamkeit des Dichters in Rücksicht pkl_114.025 des poetischen Elements nöthig. Wie sehr pkl_114.026 er auch den logischen Zusammenhang zu beachten und pkl_114.027 klare Entwickelung der Gedanken zu erzielen hat, so pkl_114.028 muß er doch immer mehr auf das Gefühl, als auf pkl_114.029 den Verstand zu wirken suchen. Dadurch allein vermag pkl_114.030 er dem Gedichte poetischen Werth zu geben,

Suche im Werk

Hilfe

Informationen zum Werk

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)
XML (TEI P5 inkl. att.linguistic)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Voyant Tools ?

Language Resource Switchboard?

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde im Rahmen des Moduls DTA-Erweiterungen (DTAE) digitalisiert. Weitere Informationen …

Technische Universität Darmstadt, Universität Stuttgart: Bereitstellung der Scan-Digitalisate und der Texttranskription. (2015-09-30T09:54:39Z) Bitte beachten Sie, dass die aktuelle Transkription (und Textauszeichnung) mittlerweile nicht mehr dem Stand zum Zeitpunkt der Übernahme des Werkes in das DTA entsprechen muss.
TextGrid/DARIAH-DE: Langfristige Bereitstellung der TextGrid/DARIAH-DE-Repository-Ausgabe
Stefan Alscher: Bearbeitung der digitalen Edition - Annotation des Metaphernbegriffs
Hans-Werner Bartz: Bearbeitung der digitalen Edition - Tustep-Unterstützung
Michael Bender: Bearbeitung der digitalen Edition - Koordination, Konzeption (Korpusaufbau, Annotationsschema, Workflow, Publikationsformen), Annotation des Metaphernbegriffs, XML-Auszeichnung)
Leonie Blumenschein: Bearbeitung der digitalen Edition - XML-Auszeichnung
David Glück: Bearbeitung der digitalen Edition - Korpusaufbau, XML-Auszeichnung, Annotation des Metaphernbegriffs, XSL+JavaScript
Constanze Hahn: Bearbeitung der digitalen Edition - Korpusaufbau, XML-Auszeichnung
Philipp Hegel: Bearbeitung der digitalen Edition - XML/XSL/CSS-Unterstützung
Andrea Rapp: ePoetics-Projekt-Koordination
Sandra Richter: ePoetics-Projekt-Koordination

Weitere Informationen:

Bogensignaturen: keine Angabe; Druckfehler: keine Angabe; fremdsprachliches Material: gekennzeichnet; Geminations-/Abkürzungsstriche: wie Vorlage; Hervorhebungen (Antiqua, Sperrschrift, Kursive etc.): wie Vorlage; i/j in Fraktur: wie Vorlage; I/J in Fraktur: wie Vorlage; Kolumnentitel: nicht übernommen; Kustoden: nicht übernommen; langes s (ſ): wie Vorlage; Normalisierungen: keine; rundes r (ꝛ): wie Vorlage; Seitenumbrüche markiert: ja; Silbentrennung: nicht übernommen; u/v bzw. U/V: wie Vorlage; Vokale mit übergest. e: wie Vorlage; Vollständigkeit: vollständig erfasst; Zeichensetzung: wie Vorlage; Zeilenumbrüche markiert: ja;




Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk: https://www.deutschestextarchiv.de/kleinpaul_poetik_1843
URL zu dieser Seite: https://www.deutschestextarchiv.de/kleinpaul_poetik_1843/140
Zitationshilfe: Kleinpaul, Ernst: Die Lehre von den Formen und Gattungen der deutschen Dichtkunst. Für höhere Lehranstalten, so wie zum Selbstunterricht. Barmen, 1843, S. 114. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/kleinpaul_poetik_1843/140>, abgerufen am 23.11.2024.