Anmelden (DTAQ) DWDS     dlexDB     CLARIN-D

Die Grenzboten. Jg. 64, 1905, Erstes Vierteljahr.

Bild:
<< vorherige Seite
nächste Seite >>
Lnnnernngen einer Lehrerin

durch kommt aber sehr leicht eine gewisse Spannung in den Verkehr, die noch
durch das Fehlen dessen, was man sich ans "einer guten Kinderstube" mitbringt,
verschärft wird. Im Anfang ist man über den Mangel an Formen oder ihre Nicht¬
beachtung der Lehrerin gegenüber einfach sprachlos. Zum Beispiel bekommt man
einen achtungsvollen Gruß nur ausnahmsweise. Die Lehrer grüßen sich unter¬
einander selten durch Hutabnehmen im Schulhause, noch weniger die Lehrerinnen.

Obgleich man oft genug von Lehrern die Worte: "Das schwache Ge¬
schlecht," "Lange Haare und kurzer Verstand," "Der physiologische Schwach¬
sinn des Weibes" nach Möbius usw. hören kaun, wird es keinem von
dem "starken Geschlecht" einfallen, etwas Schweres oder Unangenehmes den
"schwachem" Lehrerinnen abzunehmen. Die Ritterlichkeit fehlt eben ganz. Die
schlechtesten Klassen, die unbequemsten Lehrpläne, die "fliegenden" Klassen usw.
finden sich fast ausnahmlos in den Händen der Lehrerinnen. Auch ist es für
eine junge Lehrerin nicht leicht, die oft plumpen Komplimente, zu denen sich
öfter unverheiratete Kollegen aufschwingen, abzuwehren, ohne dem "kollegialischer
Verhältnisse" zu schaden! Trotzdem will ich gern anerkennen, daß ich unter
den Lehrern auch sehr angenehme Menschen gefunden habe.

Obgleich ich das Glück gehabt habe, gute Rektoren zu haben, so sollen
sich ja auch unter diesen manche Herren finden, die den Lehrerinnen nicht
geneigt sind. Jedenfalls kann der Rektor sehr viel tun, einem das Leben zu
erschweren oder zu erleichtern, da man sehr abhängig von ihm ist. Er macht
die offiziellen Berichte, er erteilt kürzern Urlaub (zu Hochzeitsfesten usw.), er
muß einen lungern Studien- oder Erholungsurlaub befürworten, er verteilt
Klassen und Stunden usw. Kurz ich weiß es nicht genug zu schätzen, mit
meinen Vorgesetzten noch keine unangenehmen Erfahrungen gemacht zu haben;
gelegentliche Zusammenstöße waren unbeträchtlicher Art. Aber ich kenne eine
Lehrerin, die ihr Rektor dermaßen behandelt hat, daß sie sechs Monate lang
eine Nervenanstalt aufsuchen mußte, soweit hatte sie der tägliche Ärger gebracht.

Trotz meinen guten Erfahrungen halte ich es für wünschenswert, daß der
Rektor ein akademisch gebildeter Mann ist, und nicht wie bisher ein seminaristisch
vorgebildeter. Denn ab und zu macht es sich doch bemerkbar, daß die
Rektoren mehr Verständnis und Liebe für die Lehrer, ihre frühern Kollegen
haben, als für die Lehrerinnen. Vielleicht wäre es auch gut, wenn dem Rektor
gleichberechtigt eine ältere Lehrerin zur Seite stünde, denn in vielen Fällen,
gerade in der Volksschule, ist es angenehmer als Frau mit einer Frau zu ver¬
handeln als mit einem Manne.

Zum Schluß möchte ich den Beruf der Volksschullehrerin mit dem der
Diakonissin vergleichen. Wie nicht jede Frau zur Diakonissin geeignet ist, und
sei sie auch die vorzüglichste Krankenpflegerin, so ist auch nicht jede Lehrerin
an der Volksschule an ihrem Platze. Ich möchte sagen, gerade die tüchtigsten
"Pflegerinnen" finden sich nicht unter den Diakonissinnen, denn denen ist es
ja auch nach ihren eignen Aussprüchen nicht allein um das körperliche Pflegen,
sondern auch um das seelsorgerische zu tuu. Wer hauptsächlich "Pflegerin"
sein will, der wird sich keinen Diakonissenverband aussuchen. Ebenso ist es
auch unter den Lehrerinnen. Wem es hauptsächlich um das Lehren zu tun


Lnnnernngen einer Lehrerin

durch kommt aber sehr leicht eine gewisse Spannung in den Verkehr, die noch
durch das Fehlen dessen, was man sich ans „einer guten Kinderstube" mitbringt,
verschärft wird. Im Anfang ist man über den Mangel an Formen oder ihre Nicht¬
beachtung der Lehrerin gegenüber einfach sprachlos. Zum Beispiel bekommt man
einen achtungsvollen Gruß nur ausnahmsweise. Die Lehrer grüßen sich unter¬
einander selten durch Hutabnehmen im Schulhause, noch weniger die Lehrerinnen.

Obgleich man oft genug von Lehrern die Worte: „Das schwache Ge¬
schlecht," „Lange Haare und kurzer Verstand," „Der physiologische Schwach¬
sinn des Weibes" nach Möbius usw. hören kaun, wird es keinem von
dem „starken Geschlecht" einfallen, etwas Schweres oder Unangenehmes den
„schwachem" Lehrerinnen abzunehmen. Die Ritterlichkeit fehlt eben ganz. Die
schlechtesten Klassen, die unbequemsten Lehrpläne, die „fliegenden" Klassen usw.
finden sich fast ausnahmlos in den Händen der Lehrerinnen. Auch ist es für
eine junge Lehrerin nicht leicht, die oft plumpen Komplimente, zu denen sich
öfter unverheiratete Kollegen aufschwingen, abzuwehren, ohne dem „kollegialischer
Verhältnisse" zu schaden! Trotzdem will ich gern anerkennen, daß ich unter
den Lehrern auch sehr angenehme Menschen gefunden habe.

Obgleich ich das Glück gehabt habe, gute Rektoren zu haben, so sollen
sich ja auch unter diesen manche Herren finden, die den Lehrerinnen nicht
geneigt sind. Jedenfalls kann der Rektor sehr viel tun, einem das Leben zu
erschweren oder zu erleichtern, da man sehr abhängig von ihm ist. Er macht
die offiziellen Berichte, er erteilt kürzern Urlaub (zu Hochzeitsfesten usw.), er
muß einen lungern Studien- oder Erholungsurlaub befürworten, er verteilt
Klassen und Stunden usw. Kurz ich weiß es nicht genug zu schätzen, mit
meinen Vorgesetzten noch keine unangenehmen Erfahrungen gemacht zu haben;
gelegentliche Zusammenstöße waren unbeträchtlicher Art. Aber ich kenne eine
Lehrerin, die ihr Rektor dermaßen behandelt hat, daß sie sechs Monate lang
eine Nervenanstalt aufsuchen mußte, soweit hatte sie der tägliche Ärger gebracht.

Trotz meinen guten Erfahrungen halte ich es für wünschenswert, daß der
Rektor ein akademisch gebildeter Mann ist, und nicht wie bisher ein seminaristisch
vorgebildeter. Denn ab und zu macht es sich doch bemerkbar, daß die
Rektoren mehr Verständnis und Liebe für die Lehrer, ihre frühern Kollegen
haben, als für die Lehrerinnen. Vielleicht wäre es auch gut, wenn dem Rektor
gleichberechtigt eine ältere Lehrerin zur Seite stünde, denn in vielen Fällen,
gerade in der Volksschule, ist es angenehmer als Frau mit einer Frau zu ver¬
handeln als mit einem Manne.

Zum Schluß möchte ich den Beruf der Volksschullehrerin mit dem der
Diakonissin vergleichen. Wie nicht jede Frau zur Diakonissin geeignet ist, und
sei sie auch die vorzüglichste Krankenpflegerin, so ist auch nicht jede Lehrerin
an der Volksschule an ihrem Platze. Ich möchte sagen, gerade die tüchtigsten
„Pflegerinnen" finden sich nicht unter den Diakonissinnen, denn denen ist es
ja auch nach ihren eignen Aussprüchen nicht allein um das körperliche Pflegen,
sondern auch um das seelsorgerische zu tuu. Wer hauptsächlich „Pflegerin"
sein will, der wird sich keinen Diakonissenverband aussuchen. Ebenso ist es
auch unter den Lehrerinnen. Wem es hauptsächlich um das Lehren zu tun


<TEI>
  <text>
    <body>
      <div>
        <div n="1">
          <pb facs="#f0559" corresp="http://brema.suub.uni-bremen.de/grenzboten/periodical/pageview/88037"/>
          <fw type="header" place="top"> Lnnnernngen einer Lehrerin</fw><lb/>
          <p xml:id="ID_2410" prev="#ID_2409"> durch kommt aber sehr leicht eine gewisse Spannung in den Verkehr, die noch<lb/>
durch das Fehlen dessen, was man sich ans &#x201E;einer guten Kinderstube" mitbringt,<lb/>
verschärft wird. Im Anfang ist man über den Mangel an Formen oder ihre Nicht¬<lb/>
beachtung der Lehrerin gegenüber einfach sprachlos. Zum Beispiel bekommt man<lb/>
einen achtungsvollen Gruß nur ausnahmsweise. Die Lehrer grüßen sich unter¬<lb/>
einander selten durch Hutabnehmen im Schulhause, noch weniger die Lehrerinnen.</p><lb/>
          <p xml:id="ID_2411"> Obgleich man oft genug von Lehrern die Worte: &#x201E;Das schwache Ge¬<lb/>
schlecht," &#x201E;Lange Haare und kurzer Verstand," &#x201E;Der physiologische Schwach¬<lb/>
sinn des Weibes" nach Möbius usw. hören kaun, wird es keinem von<lb/>
dem &#x201E;starken Geschlecht" einfallen, etwas Schweres oder Unangenehmes den<lb/>
&#x201E;schwachem" Lehrerinnen abzunehmen. Die Ritterlichkeit fehlt eben ganz. Die<lb/>
schlechtesten Klassen, die unbequemsten Lehrpläne, die &#x201E;fliegenden" Klassen usw.<lb/>
finden sich fast ausnahmlos in den Händen der Lehrerinnen. Auch ist es für<lb/>
eine junge Lehrerin nicht leicht, die oft plumpen Komplimente, zu denen sich<lb/>
öfter unverheiratete Kollegen aufschwingen, abzuwehren, ohne dem &#x201E;kollegialischer<lb/>
Verhältnisse" zu schaden! Trotzdem will ich gern anerkennen, daß ich unter<lb/>
den Lehrern auch sehr angenehme Menschen gefunden habe.</p><lb/>
          <p xml:id="ID_2412"> Obgleich ich das Glück gehabt habe, gute Rektoren zu haben, so sollen<lb/>
sich ja auch unter diesen manche Herren finden, die den Lehrerinnen nicht<lb/>
geneigt sind. Jedenfalls kann der Rektor sehr viel tun, einem das Leben zu<lb/>
erschweren oder zu erleichtern, da man sehr abhängig von ihm ist. Er macht<lb/>
die offiziellen Berichte, er erteilt kürzern Urlaub (zu Hochzeitsfesten usw.), er<lb/>
muß einen lungern Studien- oder Erholungsurlaub befürworten, er verteilt<lb/>
Klassen und Stunden usw. Kurz ich weiß es nicht genug zu schätzen, mit<lb/>
meinen Vorgesetzten noch keine unangenehmen Erfahrungen gemacht zu haben;<lb/>
gelegentliche Zusammenstöße waren unbeträchtlicher Art. Aber ich kenne eine<lb/>
Lehrerin, die ihr Rektor dermaßen behandelt hat, daß sie sechs Monate lang<lb/>
eine Nervenanstalt aufsuchen mußte, soweit hatte sie der tägliche Ärger gebracht.</p><lb/>
          <p xml:id="ID_2413"> Trotz meinen guten Erfahrungen halte ich es für wünschenswert, daß der<lb/>
Rektor ein akademisch gebildeter Mann ist, und nicht wie bisher ein seminaristisch<lb/>
vorgebildeter. Denn ab und zu macht es sich doch bemerkbar, daß die<lb/>
Rektoren mehr Verständnis und Liebe für die Lehrer, ihre frühern Kollegen<lb/>
haben, als für die Lehrerinnen. Vielleicht wäre es auch gut, wenn dem Rektor<lb/>
gleichberechtigt eine ältere Lehrerin zur Seite stünde, denn in vielen Fällen,<lb/>
gerade in der Volksschule, ist es angenehmer als Frau mit einer Frau zu ver¬<lb/>
handeln als mit einem Manne.</p><lb/>
          <p xml:id="ID_2414" next="#ID_2415"> Zum Schluß möchte ich den Beruf der Volksschullehrerin mit dem der<lb/>
Diakonissin vergleichen. Wie nicht jede Frau zur Diakonissin geeignet ist, und<lb/>
sei sie auch die vorzüglichste Krankenpflegerin, so ist auch nicht jede Lehrerin<lb/>
an der Volksschule an ihrem Platze. Ich möchte sagen, gerade die tüchtigsten<lb/>
&#x201E;Pflegerinnen" finden sich nicht unter den Diakonissinnen, denn denen ist es<lb/>
ja auch nach ihren eignen Aussprüchen nicht allein um das körperliche Pflegen,<lb/>
sondern auch um das seelsorgerische zu tuu. Wer hauptsächlich &#x201E;Pflegerin"<lb/>
sein will, der wird sich keinen Diakonissenverband aussuchen. Ebenso ist es<lb/>
auch unter den Lehrerinnen. Wem es hauptsächlich um das Lehren zu tun</p><lb/>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>
[0559] Lnnnernngen einer Lehrerin durch kommt aber sehr leicht eine gewisse Spannung in den Verkehr, die noch durch das Fehlen dessen, was man sich ans „einer guten Kinderstube" mitbringt, verschärft wird. Im Anfang ist man über den Mangel an Formen oder ihre Nicht¬ beachtung der Lehrerin gegenüber einfach sprachlos. Zum Beispiel bekommt man einen achtungsvollen Gruß nur ausnahmsweise. Die Lehrer grüßen sich unter¬ einander selten durch Hutabnehmen im Schulhause, noch weniger die Lehrerinnen. Obgleich man oft genug von Lehrern die Worte: „Das schwache Ge¬ schlecht," „Lange Haare und kurzer Verstand," „Der physiologische Schwach¬ sinn des Weibes" nach Möbius usw. hören kaun, wird es keinem von dem „starken Geschlecht" einfallen, etwas Schweres oder Unangenehmes den „schwachem" Lehrerinnen abzunehmen. Die Ritterlichkeit fehlt eben ganz. Die schlechtesten Klassen, die unbequemsten Lehrpläne, die „fliegenden" Klassen usw. finden sich fast ausnahmlos in den Händen der Lehrerinnen. Auch ist es für eine junge Lehrerin nicht leicht, die oft plumpen Komplimente, zu denen sich öfter unverheiratete Kollegen aufschwingen, abzuwehren, ohne dem „kollegialischer Verhältnisse" zu schaden! Trotzdem will ich gern anerkennen, daß ich unter den Lehrern auch sehr angenehme Menschen gefunden habe. Obgleich ich das Glück gehabt habe, gute Rektoren zu haben, so sollen sich ja auch unter diesen manche Herren finden, die den Lehrerinnen nicht geneigt sind. Jedenfalls kann der Rektor sehr viel tun, einem das Leben zu erschweren oder zu erleichtern, da man sehr abhängig von ihm ist. Er macht die offiziellen Berichte, er erteilt kürzern Urlaub (zu Hochzeitsfesten usw.), er muß einen lungern Studien- oder Erholungsurlaub befürworten, er verteilt Klassen und Stunden usw. Kurz ich weiß es nicht genug zu schätzen, mit meinen Vorgesetzten noch keine unangenehmen Erfahrungen gemacht zu haben; gelegentliche Zusammenstöße waren unbeträchtlicher Art. Aber ich kenne eine Lehrerin, die ihr Rektor dermaßen behandelt hat, daß sie sechs Monate lang eine Nervenanstalt aufsuchen mußte, soweit hatte sie der tägliche Ärger gebracht. Trotz meinen guten Erfahrungen halte ich es für wünschenswert, daß der Rektor ein akademisch gebildeter Mann ist, und nicht wie bisher ein seminaristisch vorgebildeter. Denn ab und zu macht es sich doch bemerkbar, daß die Rektoren mehr Verständnis und Liebe für die Lehrer, ihre frühern Kollegen haben, als für die Lehrerinnen. Vielleicht wäre es auch gut, wenn dem Rektor gleichberechtigt eine ältere Lehrerin zur Seite stünde, denn in vielen Fällen, gerade in der Volksschule, ist es angenehmer als Frau mit einer Frau zu ver¬ handeln als mit einem Manne. Zum Schluß möchte ich den Beruf der Volksschullehrerin mit dem der Diakonissin vergleichen. Wie nicht jede Frau zur Diakonissin geeignet ist, und sei sie auch die vorzüglichste Krankenpflegerin, so ist auch nicht jede Lehrerin an der Volksschule an ihrem Platze. Ich möchte sagen, gerade die tüchtigsten „Pflegerinnen" finden sich nicht unter den Diakonissinnen, denn denen ist es ja auch nach ihren eignen Aussprüchen nicht allein um das körperliche Pflegen, sondern auch um das seelsorgerische zu tuu. Wer hauptsächlich „Pflegerin" sein will, der wird sich keinen Diakonissenverband aussuchen. Ebenso ist es auch unter den Lehrerinnen. Wem es hauptsächlich um das Lehren zu tun

Informationen zum Werk

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde im Rahmen des Moduls DTA-Erweiterungen (DTAE) digitalisiert. Weitere Informationen …

Staats- und Universitätsbibliothek (SuUB) Bremen: Bereitstellung der Texttranskription.
Kay-Michael Würzner: Bearbeitung der digitalen Edition.

Weitere Informationen:

Verfahren der Texterfassung: OCR mit Nachkorrektur.

Bogensignaturen: gekennzeichnet;Druckfehler: ignoriert;fremdsprachliches Material: nicht gekennzeichnet;Geminations-/Abkürzungsstriche: wie Vorlage;Hervorhebungen (Antiqua, Sperrschrift, Kursive etc.): nicht ausgezeichnet;i/j in Fraktur: wie Vorlage;I/J in Fraktur: wie Vorlage;Kolumnentitel: gekennzeichnet;Kustoden: gekennzeichnet;langes s (ſ): als s transkribiert;Normalisierungen: stillschweigend;rundes r (&#xa75b;): als r/et transkribiert;Seitenumbrüche markiert: ja;Silbentrennung: wie Vorlage;u/v bzw. U/V: wie Vorlage;Vokale mit übergest. e: als ä/ö/ü transkribiert;Vollständigkeit: vollständig erfasst;Zeichensetzung: wie Vorlage;Zeilenumbrüche markiert: ja;

Nachkorrektur erfolgte automatisch.




Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk: https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341881_87477
URL zu dieser Seite: https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341881_87477/559
Zitationshilfe: Die Grenzboten. Jg. 64, 1905, Erstes Vierteljahr, S. . In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341881_87477/559>, abgerufen am 23.07.2024.