Anmelden (DTAQ) DWDS     dlexDB     CLARIN-D

Die Grenzboten. Jg. 51, 1892, Viertes Vierteljahr.

Bild:
<< vorherige Seite
nächste Seite >>
Lin Wort über unsre höhern lliädchenschulen

gegangen. Dieser Lehrplan hat den großen Vorzug vor dein unsrigen, daß
er auf den beiden obern Klaffen, also bei Mädchen von vierzehn bis sechzehn
Jahren, eine Teilung der Lehrfächer in obligatorische und fakultative eintreten
läßt. Ob die Verteilung der Fächer auf diese Gruppen selbst geschickt ist, soll
hier nicht untersucht werden. Jedenfalls aber würde sich diese Einrichtung
auch für uns sehr eignen und mit einem Schlage viele Klagen zum Schweigen
bringen.

Jeder Direktor einer deutschen Mädchenschule weiß ein Lied davon zu
singen, welche Mißstände die Verbindlichkeit fast sämtlicher Lehrfächer ans den
obern Klassen zur Folge hat. Das Mädchen ist überbürdet; es wird bleich¬
süchtig; von den Fächern, für die sämtlich Interesse verlangt wird, interessirt
sie keins mehr. Nun kommen die Eltern mit dem berechtigten Wunsche, ihre
Tochter von mehrern Gegenständen dispenstrt zu sehen. Der Direktor kann
diesem Wunsche nur willfahren, wenn ihm ein ärztliches Zeugnis vorgelegt
wird. Dieses Zeugnis wird natürlich beschafft. So ist der Lehrgang unter¬
brochen ; was die Schülerin in einem Gegenstände gelernt hat, bleibt stofflich
unabgeschlossen, Bruchstück und geht alsbald ganz verloren. Wäre die Kraft
rechtzeitig geschont worden, wäre statt der Vielheit der Gegenstände rechtzeitig
eine Beschränkung auf wenige, aber gründlicher zu betreibende eingetreten, so
wäre der geistige wie der sittliche Gewinn eines festen, abgeschloßnen schul¬
mäßigen Betriebes gewahrt worden.

Wie die Teilung der Fächer vorzunehmen wäre, wollen wir einer fach¬
männischem Beratung überlassen. Die Meinungen werde" weit auseinander
gehen. Jedenfalls müßte der Grundstock der durchaus obligatorischen Fächer
umfassen: Deutsch, Geschichte und eine fremde Sprache. Die Teilung müßte
in dem Augenblick beginnen, wo das für die Volksschule vorgeschriebne, für die
"allgemeine Bildung" nun einmal unerläßliche Maß von Elementarkenntnissen
in allen Fächern erreicht wäre. Man kann bei einer höher" Mädchenschule
diesen Augenblick aus leicht ersichtlichen Gründen früher ansetzen als bei der
Volksschule; ich sollte meinen, spätestens mit dein vollendeten siebenten Schul¬
jahre. Es bliebe dann die Verbindlichkeit für die Fächer von nationaler
Bedeutung, über deren Notwendigkeit bis in die spätesten Schuljahre schlechter¬
dings nur eine Meinung bestehen kann, und für die eine der auf frühern
Stufen begonnenen fremden Sprachen. Aus den andern Fächern mögen Eltern
und Schülerinnen (die in diesem Alter schon ein ganz deutliches Gefühl haben
für das, was für sie paßt) nach freiem Belieben wählen.

Die Einführung dieser Teilung würde eine vollständige Abkehr von dem
Vorbilde der Knabenschulen bedeuten. Daß sie manchem Schulmeisterherzen
als ein Verbrechen erscheinen wird, ist sicher, aber gleichgiltig. Der Gewinn
wird zuverlässig groß sein: unsre Mädchen werden entlastet werden, und statt
des vielen, das sie jetzt in einen Zustand versetzt, als ginge ihnen ein Musk-


Lin Wort über unsre höhern lliädchenschulen

gegangen. Dieser Lehrplan hat den großen Vorzug vor dein unsrigen, daß
er auf den beiden obern Klaffen, also bei Mädchen von vierzehn bis sechzehn
Jahren, eine Teilung der Lehrfächer in obligatorische und fakultative eintreten
läßt. Ob die Verteilung der Fächer auf diese Gruppen selbst geschickt ist, soll
hier nicht untersucht werden. Jedenfalls aber würde sich diese Einrichtung
auch für uns sehr eignen und mit einem Schlage viele Klagen zum Schweigen
bringen.

Jeder Direktor einer deutschen Mädchenschule weiß ein Lied davon zu
singen, welche Mißstände die Verbindlichkeit fast sämtlicher Lehrfächer ans den
obern Klassen zur Folge hat. Das Mädchen ist überbürdet; es wird bleich¬
süchtig; von den Fächern, für die sämtlich Interesse verlangt wird, interessirt
sie keins mehr. Nun kommen die Eltern mit dem berechtigten Wunsche, ihre
Tochter von mehrern Gegenständen dispenstrt zu sehen. Der Direktor kann
diesem Wunsche nur willfahren, wenn ihm ein ärztliches Zeugnis vorgelegt
wird. Dieses Zeugnis wird natürlich beschafft. So ist der Lehrgang unter¬
brochen ; was die Schülerin in einem Gegenstände gelernt hat, bleibt stofflich
unabgeschlossen, Bruchstück und geht alsbald ganz verloren. Wäre die Kraft
rechtzeitig geschont worden, wäre statt der Vielheit der Gegenstände rechtzeitig
eine Beschränkung auf wenige, aber gründlicher zu betreibende eingetreten, so
wäre der geistige wie der sittliche Gewinn eines festen, abgeschloßnen schul¬
mäßigen Betriebes gewahrt worden.

Wie die Teilung der Fächer vorzunehmen wäre, wollen wir einer fach¬
männischem Beratung überlassen. Die Meinungen werde» weit auseinander
gehen. Jedenfalls müßte der Grundstock der durchaus obligatorischen Fächer
umfassen: Deutsch, Geschichte und eine fremde Sprache. Die Teilung müßte
in dem Augenblick beginnen, wo das für die Volksschule vorgeschriebne, für die
„allgemeine Bildung" nun einmal unerläßliche Maß von Elementarkenntnissen
in allen Fächern erreicht wäre. Man kann bei einer höher» Mädchenschule
diesen Augenblick aus leicht ersichtlichen Gründen früher ansetzen als bei der
Volksschule; ich sollte meinen, spätestens mit dein vollendeten siebenten Schul¬
jahre. Es bliebe dann die Verbindlichkeit für die Fächer von nationaler
Bedeutung, über deren Notwendigkeit bis in die spätesten Schuljahre schlechter¬
dings nur eine Meinung bestehen kann, und für die eine der auf frühern
Stufen begonnenen fremden Sprachen. Aus den andern Fächern mögen Eltern
und Schülerinnen (die in diesem Alter schon ein ganz deutliches Gefühl haben
für das, was für sie paßt) nach freiem Belieben wählen.

Die Einführung dieser Teilung würde eine vollständige Abkehr von dem
Vorbilde der Knabenschulen bedeuten. Daß sie manchem Schulmeisterherzen
als ein Verbrechen erscheinen wird, ist sicher, aber gleichgiltig. Der Gewinn
wird zuverlässig groß sein: unsre Mädchen werden entlastet werden, und statt
des vielen, das sie jetzt in einen Zustand versetzt, als ginge ihnen ein Musk-


<TEI>
  <text>
    <body>
      <div>
        <div n="1">
          <pb facs="#f0323" corresp="http://brema.suub.uni-bremen.de/grenzboten/periodical/pageview/213437"/>
          <fw type="header" place="top"> Lin Wort über unsre höhern lliädchenschulen</fw><lb/>
          <p xml:id="ID_981" prev="#ID_980"> gegangen. Dieser Lehrplan hat den großen Vorzug vor dein unsrigen, daß<lb/>
er auf den beiden obern Klaffen, also bei Mädchen von vierzehn bis sechzehn<lb/>
Jahren, eine Teilung der Lehrfächer in obligatorische und fakultative eintreten<lb/>
läßt. Ob die Verteilung der Fächer auf diese Gruppen selbst geschickt ist, soll<lb/>
hier nicht untersucht werden. Jedenfalls aber würde sich diese Einrichtung<lb/>
auch für uns sehr eignen und mit einem Schlage viele Klagen zum Schweigen<lb/>
bringen.</p><lb/>
          <p xml:id="ID_982"> Jeder Direktor einer deutschen Mädchenschule weiß ein Lied davon zu<lb/>
singen, welche Mißstände die Verbindlichkeit fast sämtlicher Lehrfächer ans den<lb/>
obern Klassen zur Folge hat. Das Mädchen ist überbürdet; es wird bleich¬<lb/>
süchtig; von den Fächern, für die sämtlich Interesse verlangt wird, interessirt<lb/>
sie keins mehr. Nun kommen die Eltern mit dem berechtigten Wunsche, ihre<lb/>
Tochter von mehrern Gegenständen dispenstrt zu sehen. Der Direktor kann<lb/>
diesem Wunsche nur willfahren, wenn ihm ein ärztliches Zeugnis vorgelegt<lb/>
wird. Dieses Zeugnis wird natürlich beschafft. So ist der Lehrgang unter¬<lb/>
brochen ; was die Schülerin in einem Gegenstände gelernt hat, bleibt stofflich<lb/>
unabgeschlossen, Bruchstück und geht alsbald ganz verloren. Wäre die Kraft<lb/>
rechtzeitig geschont worden, wäre statt der Vielheit der Gegenstände rechtzeitig<lb/>
eine Beschränkung auf wenige, aber gründlicher zu betreibende eingetreten, so<lb/>
wäre der geistige wie der sittliche Gewinn eines festen, abgeschloßnen schul¬<lb/>
mäßigen Betriebes gewahrt worden.</p><lb/>
          <p xml:id="ID_983"> Wie die Teilung der Fächer vorzunehmen wäre, wollen wir einer fach¬<lb/>
männischem Beratung überlassen. Die Meinungen werde» weit auseinander<lb/>
gehen. Jedenfalls müßte der Grundstock der durchaus obligatorischen Fächer<lb/>
umfassen: Deutsch, Geschichte und eine fremde Sprache. Die Teilung müßte<lb/>
in dem Augenblick beginnen, wo das für die Volksschule vorgeschriebne, für die<lb/>
&#x201E;allgemeine Bildung" nun einmal unerläßliche Maß von Elementarkenntnissen<lb/>
in allen Fächern erreicht wäre. Man kann bei einer höher» Mädchenschule<lb/>
diesen Augenblick aus leicht ersichtlichen Gründen früher ansetzen als bei der<lb/>
Volksschule; ich sollte meinen, spätestens mit dein vollendeten siebenten Schul¬<lb/>
jahre. Es bliebe dann die Verbindlichkeit für die Fächer von nationaler<lb/>
Bedeutung, über deren Notwendigkeit bis in die spätesten Schuljahre schlechter¬<lb/>
dings nur eine Meinung bestehen kann, und für die eine der auf frühern<lb/>
Stufen begonnenen fremden Sprachen. Aus den andern Fächern mögen Eltern<lb/>
und Schülerinnen (die in diesem Alter schon ein ganz deutliches Gefühl haben<lb/>
für das, was für sie paßt) nach freiem Belieben wählen.</p><lb/>
          <p xml:id="ID_984" next="#ID_985"> Die Einführung dieser Teilung würde eine vollständige Abkehr von dem<lb/>
Vorbilde der Knabenschulen bedeuten. Daß sie manchem Schulmeisterherzen<lb/>
als ein Verbrechen erscheinen wird, ist sicher, aber gleichgiltig. Der Gewinn<lb/>
wird zuverlässig groß sein: unsre Mädchen werden entlastet werden, und statt<lb/>
des vielen, das sie jetzt in einen Zustand versetzt, als ginge ihnen ein Musk-</p><lb/>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>
[0323] Lin Wort über unsre höhern lliädchenschulen gegangen. Dieser Lehrplan hat den großen Vorzug vor dein unsrigen, daß er auf den beiden obern Klaffen, also bei Mädchen von vierzehn bis sechzehn Jahren, eine Teilung der Lehrfächer in obligatorische und fakultative eintreten läßt. Ob die Verteilung der Fächer auf diese Gruppen selbst geschickt ist, soll hier nicht untersucht werden. Jedenfalls aber würde sich diese Einrichtung auch für uns sehr eignen und mit einem Schlage viele Klagen zum Schweigen bringen. Jeder Direktor einer deutschen Mädchenschule weiß ein Lied davon zu singen, welche Mißstände die Verbindlichkeit fast sämtlicher Lehrfächer ans den obern Klassen zur Folge hat. Das Mädchen ist überbürdet; es wird bleich¬ süchtig; von den Fächern, für die sämtlich Interesse verlangt wird, interessirt sie keins mehr. Nun kommen die Eltern mit dem berechtigten Wunsche, ihre Tochter von mehrern Gegenständen dispenstrt zu sehen. Der Direktor kann diesem Wunsche nur willfahren, wenn ihm ein ärztliches Zeugnis vorgelegt wird. Dieses Zeugnis wird natürlich beschafft. So ist der Lehrgang unter¬ brochen ; was die Schülerin in einem Gegenstände gelernt hat, bleibt stofflich unabgeschlossen, Bruchstück und geht alsbald ganz verloren. Wäre die Kraft rechtzeitig geschont worden, wäre statt der Vielheit der Gegenstände rechtzeitig eine Beschränkung auf wenige, aber gründlicher zu betreibende eingetreten, so wäre der geistige wie der sittliche Gewinn eines festen, abgeschloßnen schul¬ mäßigen Betriebes gewahrt worden. Wie die Teilung der Fächer vorzunehmen wäre, wollen wir einer fach¬ männischem Beratung überlassen. Die Meinungen werde» weit auseinander gehen. Jedenfalls müßte der Grundstock der durchaus obligatorischen Fächer umfassen: Deutsch, Geschichte und eine fremde Sprache. Die Teilung müßte in dem Augenblick beginnen, wo das für die Volksschule vorgeschriebne, für die „allgemeine Bildung" nun einmal unerläßliche Maß von Elementarkenntnissen in allen Fächern erreicht wäre. Man kann bei einer höher» Mädchenschule diesen Augenblick aus leicht ersichtlichen Gründen früher ansetzen als bei der Volksschule; ich sollte meinen, spätestens mit dein vollendeten siebenten Schul¬ jahre. Es bliebe dann die Verbindlichkeit für die Fächer von nationaler Bedeutung, über deren Notwendigkeit bis in die spätesten Schuljahre schlechter¬ dings nur eine Meinung bestehen kann, und für die eine der auf frühern Stufen begonnenen fremden Sprachen. Aus den andern Fächern mögen Eltern und Schülerinnen (die in diesem Alter schon ein ganz deutliches Gefühl haben für das, was für sie paßt) nach freiem Belieben wählen. Die Einführung dieser Teilung würde eine vollständige Abkehr von dem Vorbilde der Knabenschulen bedeuten. Daß sie manchem Schulmeisterherzen als ein Verbrechen erscheinen wird, ist sicher, aber gleichgiltig. Der Gewinn wird zuverlässig groß sein: unsre Mädchen werden entlastet werden, und statt des vielen, das sie jetzt in einen Zustand versetzt, als ginge ihnen ein Musk-

Informationen zum Werk

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde im Rahmen des Moduls DTA-Erweiterungen (DTAE) digitalisiert. Weitere Informationen …

Staats- und Universitätsbibliothek (SuUB) Bremen: Bereitstellung der Texttranskription.
Kay-Michael Würzner: Bearbeitung der digitalen Edition.

Weitere Informationen:

Verfahren der Texterfassung: OCR mit Nachkorrektur.

Bogensignaturen: gekennzeichnet;Druckfehler: ignoriert;fremdsprachliches Material: nicht gekennzeichnet;Geminations-/Abkürzungsstriche: wie Vorlage;Hervorhebungen (Antiqua, Sperrschrift, Kursive etc.): nicht ausgezeichnet;i/j in Fraktur: wie Vorlage;I/J in Fraktur: wie Vorlage;Kolumnentitel: gekennzeichnet;Kustoden: gekennzeichnet;langes s (ſ): als s transkribiert;Normalisierungen: stillschweigend;rundes r (&#xa75b;): als r/et transkribiert;Seitenumbrüche markiert: ja;Silbentrennung: wie Vorlage;u/v bzw. U/V: wie Vorlage;Vokale mit übergest. e: als ä/ö/ü transkribiert;Vollständigkeit: vollständig erfasst;Zeichensetzung: wie Vorlage;Zeilenumbrüche markiert: ja;

Nachkorrektur erfolgte automatisch.




Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk: https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341855_213113
URL zu dieser Seite: https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341855_213113/323
Zitationshilfe: Die Grenzboten. Jg. 51, 1892, Viertes Vierteljahr, S. . In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341855_213113/323>, abgerufen am 25.08.2024.