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Die Grenzboten. Jg. 50, 1891, Zweites Vierteljahr.

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Lin Streifzug durch das Gestrüpp der Frauenfrage

uiid gelesen hat, als sie verdauen kann, und bei einer Frau von innerm Wert
wird sich das, was sie treibt und lernt, weniger in ihren Worten äußern, als
in der Grundstimmung ihres Wesens, die immer von dem Grade der innern
Befriedigung beeinflußt wird. Wer den Begriff des Ewigweiblichen richtig
erfaßt, weiß, daß das Hincmziehen einen wesentlichen Bestandteil des "eigentlichen
Berufs" bildet. Es ist eine Thatsache, daß Männer, die auch nnr eine Frau
uicht mir lieben, sondern wirklich schätzen gelernt haben, von den Frauen im
allgemeinen besser denken und sprechen, sie mehr nach Verdienst beurteilen
und behandeln als die übrigen; es muß also ein Sporn für die Frau in dein
Bewußtsein liegen, daß jede von ihnen der Sache des gauzen Geschlechtes
nützt, wenn sie die höchsten Ansprüche an sich selbst stellt und sich bemüht, ihnen
gerecht zu werden. Und so braucht die Frau nicht nur Gemüt, sondern auch
Verstand, viel Verstand, und durch Bildung mich er geschärft werden. Aber
sie braucht ihn uicht, um mit seiner Hilfe einen Berg von Kenntnissen an¬
zuhäufen, sondern weil erst durch ihn ihr im Herzen begründetes Verständnis
für Leben, Menschen und Verhältnisse wirklich tief, lebhaft und fruchtbringend
wird. Mau bedenke, daß Mütter nicht nur Töchter, sondern anch Söhne zu
erziehen haben, und daß Verstandesmenschen weniger Unheil in der Welt an¬
richten, als Gefühlsmenschen ohne Verstand. Diese bleiben Vernunftgründen
unzugänglich und siud oft große Egoisten, die wohl für andre fühlen, aber
nnr an sich denken; Egoismus aber und Gedankenlosigkeit sind die Grund¬
pfeiler schlechter Erziehung.

Für die Kiuder- und Entwicklungsjnhre der Mädchen gelten dieselben
Grundsätze, die die jetzige Bewegung gegen die Überbürdung der Knaben leiten.
Es muß mehr Gewicht auf die Pflege und Kräftigung des Körpers gelegt,
und es darf uicht so vielerlei in die Schulzeit hineingezwängt werden. Dafür
müssen aber Eltern den Fehler vermeiden, mit der Schulzeit auch die Lernzeit
der Mädchen als beendet anzusehen. Sie müssen beherzigen, daß die Schule
ihre Pflicht thut, wenn sie zum Wissen einen guten, gefunden Grund legt
und dem Schüler den Blick öffnet und schärft für die Schätze, die Leben,
Wissenschaft und Kunst für ihn noch bergen.


Nicht AU früh mit der Kost buntscheckigen Wissens, ihr Lehrer,
Nähret den Knaben mir auf, selten gedeiht er davon!
Kräftige und übt ihm den Geist an wenigen würdigen Stoffen;
Euer Beruf ist erfüllt, wenn er zu lernen gelernt

sagt Emanuel Geibel, und: Trachtet uach der Nahrung, uicht nach der
Mästung! ruft ein andrer den Lehrenden zu. Das eigentliche Lernen hat
unter eigner oder elterlicher Leitung erst nach der Schulzeit zu beginnen und
unterscheidet sich von dem frühern hauptsächlich dadurch, daß jetzt von den
öl?ten Keimen, die die Schule in Anbetracht der verschiedenartigen Begabung


Lin Streifzug durch das Gestrüpp der Frauenfrage

uiid gelesen hat, als sie verdauen kann, und bei einer Frau von innerm Wert
wird sich das, was sie treibt und lernt, weniger in ihren Worten äußern, als
in der Grundstimmung ihres Wesens, die immer von dem Grade der innern
Befriedigung beeinflußt wird. Wer den Begriff des Ewigweiblichen richtig
erfaßt, weiß, daß das Hincmziehen einen wesentlichen Bestandteil des „eigentlichen
Berufs" bildet. Es ist eine Thatsache, daß Männer, die auch nnr eine Frau
uicht mir lieben, sondern wirklich schätzen gelernt haben, von den Frauen im
allgemeinen besser denken und sprechen, sie mehr nach Verdienst beurteilen
und behandeln als die übrigen; es muß also ein Sporn für die Frau in dein
Bewußtsein liegen, daß jede von ihnen der Sache des gauzen Geschlechtes
nützt, wenn sie die höchsten Ansprüche an sich selbst stellt und sich bemüht, ihnen
gerecht zu werden. Und so braucht die Frau nicht nur Gemüt, sondern auch
Verstand, viel Verstand, und durch Bildung mich er geschärft werden. Aber
sie braucht ihn uicht, um mit seiner Hilfe einen Berg von Kenntnissen an¬
zuhäufen, sondern weil erst durch ihn ihr im Herzen begründetes Verständnis
für Leben, Menschen und Verhältnisse wirklich tief, lebhaft und fruchtbringend
wird. Mau bedenke, daß Mütter nicht nur Töchter, sondern anch Söhne zu
erziehen haben, und daß Verstandesmenschen weniger Unheil in der Welt an¬
richten, als Gefühlsmenschen ohne Verstand. Diese bleiben Vernunftgründen
unzugänglich und siud oft große Egoisten, die wohl für andre fühlen, aber
nnr an sich denken; Egoismus aber und Gedankenlosigkeit sind die Grund¬
pfeiler schlechter Erziehung.

Für die Kiuder- und Entwicklungsjnhre der Mädchen gelten dieselben
Grundsätze, die die jetzige Bewegung gegen die Überbürdung der Knaben leiten.
Es muß mehr Gewicht auf die Pflege und Kräftigung des Körpers gelegt,
und es darf uicht so vielerlei in die Schulzeit hineingezwängt werden. Dafür
müssen aber Eltern den Fehler vermeiden, mit der Schulzeit auch die Lernzeit
der Mädchen als beendet anzusehen. Sie müssen beherzigen, daß die Schule
ihre Pflicht thut, wenn sie zum Wissen einen guten, gefunden Grund legt
und dem Schüler den Blick öffnet und schärft für die Schätze, die Leben,
Wissenschaft und Kunst für ihn noch bergen.


Nicht AU früh mit der Kost buntscheckigen Wissens, ihr Lehrer,
Nähret den Knaben mir auf, selten gedeiht er davon!
Kräftige und übt ihm den Geist an wenigen würdigen Stoffen;
Euer Beruf ist erfüllt, wenn er zu lernen gelernt

sagt Emanuel Geibel, und: Trachtet uach der Nahrung, uicht nach der
Mästung! ruft ein andrer den Lehrenden zu. Das eigentliche Lernen hat
unter eigner oder elterlicher Leitung erst nach der Schulzeit zu beginnen und
unterscheidet sich von dem frühern hauptsächlich dadurch, daß jetzt von den
öl?ten Keimen, die die Schule in Anbetracht der verschiedenartigen Begabung


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Zitationshilfe: Die Grenzboten. Jg. 50, 1891, Zweites Vierteljahr, S. . In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341853_209866/92>, abgerufen am 26.07.2024.