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Die Grenzboten. Jg. 46, 1887, Zweites Vierteljahr.

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Jugenderinnerungen.

Es dürfte nicht überflüssig sein, an dieser Stelle einige Worte über den
Unterricht auf Gymnasien im allgemeinen beizufügen. Wie schon bemerkt, lag
damals der Schwerpunkt alles Unterrichts auf gelehrten Schulen ausschließlich
auf Erlernung der alten Kultursprachen. Ueberhaupt lebte der Gymnasiast von
damals weit mehr unter Griechen und Römern als unter modernen Mensche".
Wir standen mit den Weisen des Altertums auf und gingen mit ihnen zu
Bette; wir dachten weit mehr Römisch und Griechisch als Deutsch, wie denn
auch die deutsche Sprache als neuere Kultursprache eine ziemlich stiefmütterliche
Behandlung erfuhr. Ich wüßte nicht, daß irgend einer von uns jemals wegen
seiner Aussprache des Deutschen, mit der wir es uns sehr bequem machten
getadelt worden wäre. Selbst grobe Verstöße gegen die deutsche Grammatik,
die bei dem gewohnten nachlässigen Sprechen nicht ausbleiben konnten, wurden
von den Lehrern nicht ernsthaft gerügt, sondern höchstens belächelt. Dagegen
erging es uns sehr schlecht bei jedem Schnitzer, der sich in ein lateinisches oder
griechisches Skriptum einfchlich. Wem das wiederholt begegnete, der wurde
vor allen seinen Mitschülern jämmeilich heruntergemacht und möglicherweise
ohne weiteres entweder für einen Faulenzer oder schlechtweg für einen Unbe¬
fähigten erklärt, an dem Hopfen und Malz verloren sei.

Es kommt mir gewiß nicht in den Sinn, eine klassische Gymnastalb.ldung
niedrig anzuschlagen, mich dünkt aber, weises Maßhalten sei auch hier sehr zu
empfehlen. So lange ich die gelehrte Schule besuchte, that man aber darin
nach meinem Dafürhalten des Guten viel zu viel. Von allen, die sich auf
unsrer Schule auf die Universität vorbereiteten, wollten höchstens drei oder
vier sich im engern Sinne der Philologie widmen, wir wurden aber alle unter¬
richtet, als ob wir lauter Philologen werden wollten. Es war das jedenfalls
ein Fehler, dessen Folgen dann die meisten von uns im praktischen Leben recht
schmerzlich empfunden haben. Wir lernten lateinische und griechische Verse nach
allen Regeln der Prosodie bauen -- ich habe deren viele Hunderte geschmiedet --,
ohne deshalb Dichter zu werden, ob wir aber gute deutsche Prosa schriebett
oder auch nur die alleroberflächlichste Kenntnis der französischen Sprache uns
aneigneten, darnach ward nie gefragt. Die Verblendung der Erwachsenen und
sonst ganz gescheiter Leute in dieser Beziehung ging so weit, daß mir die
eignen Verwandte", Gelehrte alten Stils und gewaltig stolz auf ihr klassisches
Wissen, in allem Ernste versicherten, Französisch sei eine Sprache für Kaufleute
und für den wahren Gelehrten von gar keinem Wert. Wer sich nur gründlich
des Lateinischen bemächtige, brauche sich um alle neuern Sprachen nicht zu
kümmern.

(Hier brechen die Aufzeichnungen Ernst Willkomms ab.)



Jugenderinnerungen.

Es dürfte nicht überflüssig sein, an dieser Stelle einige Worte über den
Unterricht auf Gymnasien im allgemeinen beizufügen. Wie schon bemerkt, lag
damals der Schwerpunkt alles Unterrichts auf gelehrten Schulen ausschließlich
auf Erlernung der alten Kultursprachen. Ueberhaupt lebte der Gymnasiast von
damals weit mehr unter Griechen und Römern als unter modernen Mensche».
Wir standen mit den Weisen des Altertums auf und gingen mit ihnen zu
Bette; wir dachten weit mehr Römisch und Griechisch als Deutsch, wie denn
auch die deutsche Sprache als neuere Kultursprache eine ziemlich stiefmütterliche
Behandlung erfuhr. Ich wüßte nicht, daß irgend einer von uns jemals wegen
seiner Aussprache des Deutschen, mit der wir es uns sehr bequem machten
getadelt worden wäre. Selbst grobe Verstöße gegen die deutsche Grammatik,
die bei dem gewohnten nachlässigen Sprechen nicht ausbleiben konnten, wurden
von den Lehrern nicht ernsthaft gerügt, sondern höchstens belächelt. Dagegen
erging es uns sehr schlecht bei jedem Schnitzer, der sich in ein lateinisches oder
griechisches Skriptum einfchlich. Wem das wiederholt begegnete, der wurde
vor allen seinen Mitschülern jämmeilich heruntergemacht und möglicherweise
ohne weiteres entweder für einen Faulenzer oder schlechtweg für einen Unbe¬
fähigten erklärt, an dem Hopfen und Malz verloren sei.

Es kommt mir gewiß nicht in den Sinn, eine klassische Gymnastalb.ldung
niedrig anzuschlagen, mich dünkt aber, weises Maßhalten sei auch hier sehr zu
empfehlen. So lange ich die gelehrte Schule besuchte, that man aber darin
nach meinem Dafürhalten des Guten viel zu viel. Von allen, die sich auf
unsrer Schule auf die Universität vorbereiteten, wollten höchstens drei oder
vier sich im engern Sinne der Philologie widmen, wir wurden aber alle unter¬
richtet, als ob wir lauter Philologen werden wollten. Es war das jedenfalls
ein Fehler, dessen Folgen dann die meisten von uns im praktischen Leben recht
schmerzlich empfunden haben. Wir lernten lateinische und griechische Verse nach
allen Regeln der Prosodie bauen — ich habe deren viele Hunderte geschmiedet —,
ohne deshalb Dichter zu werden, ob wir aber gute deutsche Prosa schriebett
oder auch nur die alleroberflächlichste Kenntnis der französischen Sprache uns
aneigneten, darnach ward nie gefragt. Die Verblendung der Erwachsenen und
sonst ganz gescheiter Leute in dieser Beziehung ging so weit, daß mir die
eignen Verwandte», Gelehrte alten Stils und gewaltig stolz auf ihr klassisches
Wissen, in allem Ernste versicherten, Französisch sei eine Sprache für Kaufleute
und für den wahren Gelehrten von gar keinem Wert. Wer sich nur gründlich
des Lateinischen bemächtige, brauche sich um alle neuern Sprachen nicht zu
kümmern.

(Hier brechen die Aufzeichnungen Ernst Willkomms ab.)



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Zitationshilfe: Die Grenzboten. Jg. 46, 1887, Zweites Vierteljahr, S. . In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341845_288451/303>, abgerufen am 17.09.2024.