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Die Grenzboten. Jg. 38, 1879, Viertes Quartal.

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[Beginn Spaltensatz]

Ich Lorenz Dietze von Prettin bin vom
Ratt zu Prettin geschickt worden, das ich
zu Grimma in der Fürsten Schule an
der stelle, die ihrer Stadt linder daselbst
haben, studiren soll. Wenn ich nun
kann angenommen werden, will ich allen
picis ankeren, das ich mich fromm, ge-
horsam und gottesfürchtigk vnd im ter-
nen vleißigk erzeige.

[Spaltenumbruch]

D^o I^MrsMus vise^o s xrstinonsis
nüssus sum g, konsulo xrstinsQ-
sis Kos s^o in soolÄS g.Ä xriuoiizsw
ssrirnius vos Susa xusroruiri Qs.K<zue
Kio looo swälam. ^nao runo xos-
sura susoixi intörprstador stuäiuui
quoä sZc> ins Korns se xlot-is se w
äisoors oxsrÄ xrasdsrs.


[Ende Spaltensatz]

Mit Recht bemerkt Flathe hierzu: "Daß der Aspirant auf diese Leistung
zurückgewiesen wurde, wird uns weniger Wunder nehmen als daß auf Ver¬
ordnung der Behörde ihm die Stelle noch ein halbes Jahr offen gehalten
werden sollte."

Weit später erst als die Aufnahmeprüfungen wurden hinlängliche Garan¬
tien für die akademische Reife der Abgehenden gefordert. Von Anfang an
war nur bestimmt, daß der Schüler, welcher im Alter von 12 -- 15 Jahren
eintrat, in der Regel 6 Jahre auf der Schule zubringen sollte. Aber häufig
wird über eigenmächtige Verkürzung dieser Aufenthaltszeit geklagt, und es werden
wohl auch die Landesuniversitäten in Kenntniß davon gesetzt, damit sie dem Unbe¬
fugter Studenten die Inskription versagen. Später scheint diese Unsitte mehr
und mehr verschwunden zu sein, aber die unbedingte Forderung eines Abitu¬
rientenexamens wird erst seit 1829 geltend gemacht.

In Bezug auf das Maß des Lernstoffes spricht schon die Schulordnung
von 1580 die vernünftige Anschauung aus, daß die Jugend wie ein Krug mit
einem engen Mundloch sei, welches überlaufe, wenn zuviel aufgegossen werde,
und betreffs der Faßlichkeit des Unterrichts stellt bereits der alte Rektor
Fabricius (1546--71) den Kanon auf, daß der, welcher Knaben unterweisen
wolle, selbst gleichsam ein Knabe werden und zu dem kindlichen Standpunkte
herabsteigen müsse. Doch wurden in Wirklichkeit wenigstens die sprachlichen
Anforderungen ziemlich hoch geschraubt, so daß es der Rektor Martins 1726
in einem Gutachten dem Oberkonsistorium zur Erwägung anheimgibt, ob die
griechische Sprache wohl wirklich soweit "zu poussiren" sei, daß prosaische und
Poetische Arbeiten in derselben angefertigt und öffentlich vorgetragen würden,
oder ob man sich nicht vielleicht mit einem ordentlichen Verständniß der grie¬
chischen Klassiker begnügen könne. Die Leistungen mögen wohl auch hier den
Anforderungen durchaus nicht allgemein entsprochen haben, wie wir aus den
Klagen des Rektors Wille (1667) ersehen, welcher den Verfall der Schule
namentlich auch aus dem Zudrang so vieler unfähiger Köpfe erklärt. Sehr


[Beginn Spaltensatz]

Ich Lorenz Dietze von Prettin bin vom
Ratt zu Prettin geschickt worden, das ich
zu Grimma in der Fürsten Schule an
der stelle, die ihrer Stadt linder daselbst
haben, studiren soll. Wenn ich nun
kann angenommen werden, will ich allen
picis ankeren, das ich mich fromm, ge-
horsam und gottesfürchtigk vnd im ter-
nen vleißigk erzeige.

[Spaltenumbruch]

D^o I^MrsMus vise^o s xrstinonsis
nüssus sum g, konsulo xrstinsQ-
sis Kos s^o in soolÄS g.Ä xriuoiizsw
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[Ende Spaltensatz]

Mit Recht bemerkt Flathe hierzu: „Daß der Aspirant auf diese Leistung
zurückgewiesen wurde, wird uns weniger Wunder nehmen als daß auf Ver¬
ordnung der Behörde ihm die Stelle noch ein halbes Jahr offen gehalten
werden sollte."

Weit später erst als die Aufnahmeprüfungen wurden hinlängliche Garan¬
tien für die akademische Reife der Abgehenden gefordert. Von Anfang an
war nur bestimmt, daß der Schüler, welcher im Alter von 12 — 15 Jahren
eintrat, in der Regel 6 Jahre auf der Schule zubringen sollte. Aber häufig
wird über eigenmächtige Verkürzung dieser Aufenthaltszeit geklagt, und es werden
wohl auch die Landesuniversitäten in Kenntniß davon gesetzt, damit sie dem Unbe¬
fugter Studenten die Inskription versagen. Später scheint diese Unsitte mehr
und mehr verschwunden zu sein, aber die unbedingte Forderung eines Abitu¬
rientenexamens wird erst seit 1829 geltend gemacht.

In Bezug auf das Maß des Lernstoffes spricht schon die Schulordnung
von 1580 die vernünftige Anschauung aus, daß die Jugend wie ein Krug mit
einem engen Mundloch sei, welches überlaufe, wenn zuviel aufgegossen werde,
und betreffs der Faßlichkeit des Unterrichts stellt bereits der alte Rektor
Fabricius (1546—71) den Kanon auf, daß der, welcher Knaben unterweisen
wolle, selbst gleichsam ein Knabe werden und zu dem kindlichen Standpunkte
herabsteigen müsse. Doch wurden in Wirklichkeit wenigstens die sprachlichen
Anforderungen ziemlich hoch geschraubt, so daß es der Rektor Martins 1726
in einem Gutachten dem Oberkonsistorium zur Erwägung anheimgibt, ob die
griechische Sprache wohl wirklich soweit „zu poussiren" sei, daß prosaische und
Poetische Arbeiten in derselben angefertigt und öffentlich vorgetragen würden,
oder ob man sich nicht vielleicht mit einem ordentlichen Verständniß der grie¬
chischen Klassiker begnügen könne. Die Leistungen mögen wohl auch hier den
Anforderungen durchaus nicht allgemein entsprochen haben, wie wir aus den
Klagen des Rektors Wille (1667) ersehen, welcher den Verfall der Schule
namentlich auch aus dem Zudrang so vieler unfähiger Köpfe erklärt. Sehr


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Zitationshilfe: Die Grenzboten. Jg. 38, 1879, Viertes Quartal, S. . In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/grenzboten_341829_157675/195>, abgerufen am 01.10.2024.