Anmelden (DTAQ)

DWDS dlexDB CLARIN-D

Furttenbach, Josef: Mannhaffter Kunst-Spiegel. Augsburg, 1663.

Bild:

<< vorherige Seite

nächste Seite >>

Arithmetica.

Der Schul
Jugendt
Ergötzlich-
keit zum a-chen.

Zum Beschluß/
So ist bey der Schul-Jugendt auff Mittel zugedencken/
denselbigen auch bißweilen Ergötzlichkeit zugeben.

WAnn nun die Jugendt wie leichtlich zuerachten/ in der Schulstuben
soviel saure Stunden außgestanden/ daß es manchen harten Köpffen
den Schwitz und Schwaiß außtreibet/ und sie also vilfaltig Laborirt haben/
so will es gleichwol auch die Nothdurfft erfordern/ denselben zu gewisen und
bequemen Sommersfristen/ in etwas Erfreulichkeit durch spatzieren Gäng/ sie
zuerquicken anzustellen/ zu welchem Ende/ so ist an manchen Orthen der Ge-
drauch/ daß die Schulmeister ihre ihnen undergebene Kinder/ etwann bey
schönen Sommertagen in das freye Feld hinauß/ oder wie mans bey uns nen-
nen möchte auff den Berg zuführen/ damit aber dergleichen Ding gleichwol
mit guter Manier geschehen/ beneben das bey solcher Recreation, dannoch et-
was fruchtbarliches erfolgen möge/ So habe ich einiges bedencken nit getragen/
dißmahlen und also gleich im Anfang/ hie gegenwertiges Tractats/ auch von
Kindlichen actionen, (darauß aber mittlerzeit/ noch rechtschaffene Männer
durch das fleissige lernen erwachsen können) dieweilen von dem principio der
Schulen ist geredt worden/ und also derselben Materi gemäß/ auch etwas
einfältiges vorzubringen. Sintemahlen wir doch noch neue Exempel häben/
daß auch sehr kluge/ ja zu unsern Zeiten fast die allervernünfftigste hohe
Häupter der Welt/ den Kindern/ ja so gar den Steckenreuttern Freude/ bene-
ben unsterblichen Namen erwecket haben. Derowegen so habe ich mich nit
verdriessen lassen/ den Schul Kindern/ auch ein Gebäwlein einer Lauberhütten
ähnlichen/ in das freye Feld hinauß zuerbawen/ massen dann hernachfolgen-
des Kupfferblatt No: 2. wird zuerkennen geben.

Schul-Paradeiß-Gärtlin
Der Lehrmeister zu den Kindern.

KOmpt her ihr Kinder/ kompt/ wir wöllen jetzt spatzieren/
Vnd sehen wie GOTT könd das grüne Felde zieren
Bißher habt ihr erzeigt Eur Arbeit/ Mühe und Fleiß
Nun ihr erlangen sollt hiervon Ruhm/ Ehr/ und Preiß
Wir wöllen samentlich dort auffeinander wartten
Vnd gehen insgemein in disen schönen Gartten/
Fürwahr ich hab mein Tag/ kein solchen Garten nicht
Gesehen/ der so schön und Herrlich zugericht.
Wie finden sich die Gäng sampt den gezierten Bogen/
Mit grünem Laubewerck gar lieblichen umbzogen/
Wie sihet man die Bäum von vil und mancher Art
Mit Früchten angefüllt/ das eins darob erstart
Ey laßt uns naher hin zutretten und anschawen
Wie Adams und der Evae Bild in Stein gehawen/

Wie

Arithmetica.

Der Schul
Jugendt
Ergoͤtzlich-
keit zum a-chen.

Zum Beſchluß/
So iſt bey der Schul-Jugendt auff Mittel zugedencken/
denſelbigen auch bißweilen Ergoͤtzlichkeit zugeben.

WAnn nun die Jugendt wie leichtlich zuerachten/ in der Schulſtuben
ſoviel ſaure Stunden außgeſtanden/ daß es manchen harten Koͤpffen
den Schwitz und Schwaiß außtreibet/ und ſie alſo vilfaltig Laborirt haben/
ſo will es gleichwol auch die Nothdurfft erfordern/ denſelben zu gewiſen und
bequemen Sommersfriſten/ in etwas Erfreulichkeit durch ſpatzieren Gaͤng/ ſie
zuerquicken anzuſtellen/ zu welchem Ende/ ſo iſt an manchen Orthen der Ge-
drauch/ daß die Schulmeiſter ihre ihnen undergebene Kinder/ etwann bey
ſchoͤnen Sommertagen in das freye Feld hinauß/ oder wie mans bey uns nen-
nen moͤchte auff den Berg zufuͤhren/ damit aber dergleichen Ding gleichwol
mit guter Manier geſchehen/ beneben das bey ſolcher Recreation, dannoch et-
was fruchtbarliches erfolgen moͤge/ So habe ich einiges bedencken nit getragen/
dißmahlen und alſo gleich im Anfang/ hie gegenwertiges Tractats/ auch von
Kindlichen actionen, (darauß aber mittlerzeit/ noch rechtſchaffene Maͤnner
durch das fleiſſige lernen erwachſen koͤnnen) dieweilen von dem principio der
Schulen iſt geredt worden/ und alſo derſelben Materi gemaͤß/ auch etwas
einfaͤltiges vorzubringen. Sintemahlen wir doch noch neue Exempel haͤben/
daß auch ſehr kluge/ ja zu unſern Zeiten faſt die allervernuͤnfftigſte hohe
Haͤupter der Welt/ den Kindern/ ja ſo gar den Steckenreuttern Freude/ bene-
ben unſterblichen Namen erwecket haben. Derowegen ſo habe ich mich nit
verdrieſſen laſſen/ den Schul Kindern/ auch ein Gebaͤwlein einer Lauberhuͤtten
aͤhnlichen/ in das freye Feld hinauß zuerbawen/ maſſen dann hernachfolgen-
des Kupfferblatt No: 2. wird zuerkennen geben.

Schul-Paradeiß-Gaͤrtlin
Der Lehrmeiſter zu den Kindern.

KOmpt her ihr Kinder/ kompt/ wir woͤllen jetzt ſpatzieren/
Vnd ſehen wie GOTT koͤnd das gruͤne Felde zieren
Bißher habt ihr erzeigt Eur Arbeit/ Muͤhe und Fleiß
Nun ihr erlangen ſollt hiervon Ruhm/ Ehr/ und Preiß
Wir woͤllen ſamentlich dort auffeinander wartten
Vnd gehen insgemein in diſen ſchoͤnen Gartten/
Fuͤrwahr ich hab mein Tag/ kein ſolchen Garten nicht
Geſehen/ der ſo ſchoͤn und Herrlich zugericht.
Wie finden ſich die Gaͤng ſampt den gezierten Bogen/
Mit grünem Laubewerck gar lieblichen umbzogen/
Wie ſihet man die Baͤum von vil und mancher Art
Mit Früchten angefuͤllt/ das eins darob erſtart
Ey laßt uns naher hin zutretten und anſchawen
Wie Adams und der Evæ Bild in Stein gehawen/

Wie

<TEI>
  <text>
    <body>
      <div n="1">
        <div n="2">
          <div n="3">
            <pb n="44" facs="#f0074"/>
            <fw type="header" place="top"> <hi rendition="#aq">Arithmetica.</hi> </fw><lb/>
            <note place="left">Der Schul<lb/>
Jugendt<lb/>
Ergo&#x0364;tzlich-<lb/>
keit zum a-chen.</note>
          </div><lb/>
          <div n="3">
            <head>Zum Be&#x017F;chluß/<lb/><hi rendition="#b"><hi rendition="#fr">So i&#x017F;t bey der Schul-Jugendt auff Mittel zugedencken/</hi></hi><lb/>
den&#x017F;elbigen auch bißweilen Ergo&#x0364;tzlichkeit zugeben.</head><lb/>
            <p><hi rendition="#in">W</hi>Ann nun die Jugendt wie leichtlich zuerachten/ in der Schul&#x017F;tuben<lb/>
&#x017F;oviel &#x017F;aure Stunden außge&#x017F;tanden/ daß es manchen harten Ko&#x0364;pffen<lb/>
den Schwitz und Schwaiß außtreibet/ und &#x017F;ie al&#x017F;o vilfaltig Laborirt haben/<lb/>
&#x017F;o will es gleichwol auch die Nothdurfft erfordern/ den&#x017F;elben zu gewi&#x017F;en und<lb/>
bequemen Sommersfri&#x017F;ten/ in etwas Erfreulichkeit durch &#x017F;patzieren Ga&#x0364;ng/ &#x017F;ie<lb/>
zuerquicken anzu&#x017F;tellen/ zu welchem Ende/ &#x017F;o i&#x017F;t an manchen Orthen der Ge-<lb/>
drauch/ daß die Schulmei&#x017F;ter ihre ihnen undergebene Kinder/ etwann bey<lb/>
&#x017F;cho&#x0364;nen Sommertagen in das freye Feld hinauß/ oder wie mans bey uns nen-<lb/>
nen mo&#x0364;chte auff den Berg zufu&#x0364;hren/ damit aber dergleichen Ding gleichwol<lb/>
mit guter Manier ge&#x017F;chehen/ beneben das bey &#x017F;olcher <hi rendition="#aq">Recreation,</hi> dannoch et-<lb/>
was fruchtbarliches erfolgen mo&#x0364;ge/ So habe ich einiges bedencken nit getragen/<lb/>
dißmahlen und al&#x017F;o gleich im Anfang/ hie gegenwertiges Tractats/ auch von<lb/>
Kindlichen <hi rendition="#aq">actionen,</hi> (darauß aber mittlerzeit/ noch recht&#x017F;chaffene Ma&#x0364;nner<lb/>
durch das flei&#x017F;&#x017F;ige lernen erwach&#x017F;en ko&#x0364;nnen) dieweilen von dem <hi rendition="#aq">principio</hi> der<lb/>
Schulen i&#x017F;t geredt worden/ und al&#x017F;o der&#x017F;elben <hi rendition="#aq">Materi</hi> gema&#x0364;ß/ auch etwas<lb/>
einfa&#x0364;ltiges vorzubringen. Sintemahlen wir doch noch neue Exempel ha&#x0364;ben/<lb/>
daß auch &#x017F;ehr kluge/ ja zu un&#x017F;ern Zeiten fa&#x017F;t die allervernu&#x0364;nfftig&#x017F;te hohe<lb/>
Ha&#x0364;upter der Welt/ den Kindern/ ja &#x017F;o gar den Steckenreuttern Freude/ bene-<lb/>
ben un&#x017F;terblichen Namen erwecket haben. Derowegen &#x017F;o habe ich mich nit<lb/>
verdrie&#x017F;&#x017F;en la&#x017F;&#x017F;en/ den Schul Kindern/ auch ein Geba&#x0364;wlein einer Lauberhu&#x0364;tten<lb/>
a&#x0364;hnlichen/ in das freye Feld hinauß zuerbawen/ ma&#x017F;&#x017F;en dann hernachfolgen-<lb/>
des Kupfferblatt N<hi rendition="#sup"><hi rendition="#aq">o:</hi></hi> 2. wird zuerkennen geben.</p>
          </div>
        </div><lb/>
        <div n="2">
          <div n="3">
            <head> <hi rendition="#b"> <hi rendition="#fr">Schul-Paradeiß-Ga&#x0364;rtlin<lb/>
Der Lehrmei&#x017F;ter zu den Kindern.</hi> </hi> </head><lb/>
            <lg type="poem">
              <l> <hi rendition="#fr"><hi rendition="#in">K</hi>Ompt her ihr Kinder/ kompt/ wir wo&#x0364;llen jetzt &#x017F;patzieren/</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Vnd &#x017F;ehen wie GOTT ko&#x0364;nd das gru&#x0364;ne Felde zieren</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Bißher habt ihr erzeigt Eur Arbeit/ Mu&#x0364;he und Fleiß</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Nun ihr erlangen &#x017F;ollt hiervon Ruhm/ Ehr/ und Preiß</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Wir wo&#x0364;llen &#x017F;amentlich dort auffeinander wartten</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Vnd gehen insgemein in di&#x017F;en &#x017F;cho&#x0364;nen Gartten/</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Fu&#x0364;rwahr ich hab mein Tag/ kein &#x017F;olchen Garten nicht</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Ge&#x017F;ehen/ der &#x017F;o &#x017F;cho&#x0364;n und Herrlich zugericht.</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Wie finden &#x017F;ich die Ga&#x0364;ng &#x017F;ampt den gezierten Bogen/</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Mit grünem Laubewerck gar lieblichen umbzogen/</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Wie &#x017F;ihet man die Ba&#x0364;um von vil und mancher Art</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Mit Früchten angefu&#x0364;llt/ das eins darob er&#x017F;tart</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Ey laßt uns naher hin zutretten und an&#x017F;chawen</hi> </l><lb/>
              <l> <hi rendition="#in">Wie Adams und der Ev<hi rendition="#aq">æ</hi> Bild in Stein gehawen/</hi> </l><lb/>
              <fw type="catch" place="bottom"> <hi rendition="#fr">Wie</hi> </fw><lb/>
            </lg>
          </div>
        </div>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>

[44/0074] Arithmetica. Zum Beſchluß/ So iſt bey der Schul-Jugendt auff Mittel zugedencken/ denſelbigen auch bißweilen Ergoͤtzlichkeit zugeben. WAnn nun die Jugendt wie leichtlich zuerachten/ in der Schulſtuben ſoviel ſaure Stunden außgeſtanden/ daß es manchen harten Koͤpffen den Schwitz und Schwaiß außtreibet/ und ſie alſo vilfaltig Laborirt haben/ ſo will es gleichwol auch die Nothdurfft erfordern/ denſelben zu gewiſen und bequemen Sommersfriſten/ in etwas Erfreulichkeit durch ſpatzieren Gaͤng/ ſie zuerquicken anzuſtellen/ zu welchem Ende/ ſo iſt an manchen Orthen der Ge- drauch/ daß die Schulmeiſter ihre ihnen undergebene Kinder/ etwann bey ſchoͤnen Sommertagen in das freye Feld hinauß/ oder wie mans bey uns nen- nen moͤchte auff den Berg zufuͤhren/ damit aber dergleichen Ding gleichwol mit guter Manier geſchehen/ beneben das bey ſolcher Recreation, dannoch et- was fruchtbarliches erfolgen moͤge/ So habe ich einiges bedencken nit getragen/ dißmahlen und alſo gleich im Anfang/ hie gegenwertiges Tractats/ auch von Kindlichen actionen, (darauß aber mittlerzeit/ noch rechtſchaffene Maͤnner durch das fleiſſige lernen erwachſen koͤnnen) dieweilen von dem principio der Schulen iſt geredt worden/ und alſo derſelben Materi gemaͤß/ auch etwas einfaͤltiges vorzubringen. Sintemahlen wir doch noch neue Exempel haͤben/ daß auch ſehr kluge/ ja zu unſern Zeiten faſt die allervernuͤnfftigſte hohe Haͤupter der Welt/ den Kindern/ ja ſo gar den Steckenreuttern Freude/ bene- ben unſterblichen Namen erwecket haben. Derowegen ſo habe ich mich nit verdrieſſen laſſen/ den Schul Kindern/ auch ein Gebaͤwlein einer Lauberhuͤtten aͤhnlichen/ in das freye Feld hinauß zuerbawen/ maſſen dann hernachfolgen- des Kupfferblatt No: 2. wird zuerkennen geben. Schul-Paradeiß-Gaͤrtlin Der Lehrmeiſter zu den Kindern. KOmpt her ihr Kinder/ kompt/ wir woͤllen jetzt ſpatzieren/ Vnd ſehen wie GOTT koͤnd das gruͤne Felde zieren Bißher habt ihr erzeigt Eur Arbeit/ Muͤhe und Fleiß Nun ihr erlangen ſollt hiervon Ruhm/ Ehr/ und Preiß Wir woͤllen ſamentlich dort auffeinander wartten Vnd gehen insgemein in diſen ſchoͤnen Gartten/ Fuͤrwahr ich hab mein Tag/ kein ſolchen Garten nicht Geſehen/ der ſo ſchoͤn und Herrlich zugericht. Wie finden ſich die Gaͤng ſampt den gezierten Bogen/ Mit grünem Laubewerck gar lieblichen umbzogen/ Wie ſihet man die Baͤum von vil und mancher Art Mit Früchten angefuͤllt/ das eins darob erſtart Ey laßt uns naher hin zutretten und anſchawen Wie Adams und der Evæ Bild in Stein gehawen/ Wie

Suche im Werk

Informationen zum Werk

Titeldaten
Verfügbarkeit Text (TEI-XML-, HTML-, TCF-, E-Book-Fassung): CC BY-SA 4.0.
Nutzungsbedingungen

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)
XML (TEI P5 inkl. att.linguistic)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Voyant Tools ^?

Language Resource Switchboard^?

Resource/URL übermitteln

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

In der Ausgabe fehlt das Blatt 1, das Frontispiz … [mehr]

Dieses Werk wurde gemäß den DTA-Transkriptionsrichtlinien im Double-Keying-Verfahren von Nicht-Muttersprachlern erfasst und in XML/TEI P5 nach DTA-Basisformat kodiert.

Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk:	https://www.deutschestextarchiv.de/furttenbach_kunstspiegel_1663
URL zu dieser Seite:	https://www.deutschestextarchiv.de/furttenbach_kunstspiegel_1663/74
Zitationshilfe:	Furttenbach, Josef: Mannhaffter Kunst-Spiegel. Augsburg, 1663, S. 44. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/furttenbach_kunstspiegel_1663/74>, abgerufen am 04.03.2025.

Alle Inhalte dieser Seite unterstehen, soweit nicht anders gekennzeichnet, einer Creative-Commons-Lizenz. Die Rechte an den angezeigten Bilddigitalisaten, soweit nicht anders gekennzeichnet, liegen bei den besitzenden Bibliotheken. Weitere Informationen finden Sie in den DTA-Nutzungsbedingungen.

Insbesondere im Hinblick auf die §§ 86a StGB und 130 StGB wird festgestellt, dass die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte weder in irgendeiner Form propagandistischen Zwecken dienen, oder Werbung für verbotene Organisationen oder Vereinigungen darstellen, oder nationalsozialistische Verbrechen leugnen oder verharmlosen, noch zum Zwecke der Herabwürdigung der Menschenwürde gezeigt werden. Die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte (in Wort und Bild) dienen im Sinne des § 86 StGB Abs. 3 ausschließlich historischen, sozial- oder kulturwissenschaftlichen Forschungszwecken. Ihre Veröffentlichung erfolgt in der Absicht, Wissen zur Anregung der intellektuellen Selbstständigkeit und Verantwortungsbereitschaft des Staatsbürgers zu vermitteln und damit der Förderung seiner Mündigkeit zu dienen.

2007–2025 Deutsches Textarchiv, Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften (Kontakt).

Zitierempfehlung: Deutsches Textarchiv. Grundlage für ein Referenzkorpus der neuhochdeutschen Sprache. Herausgegeben von der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, Berlin 2025. URL: https://www.deutschestextarchiv.de/.