p3b_II.001 Technik zu zeigen und das bezügliche Material in einem vom Leichteren p3b_II.002 zum Schwereren aufsteigenden Stufengange zu liefern. Er will p3b_II.003 also praktisch in die Technik der Poesie einführen und p3b_II.004 mindestens die Befähigung zur Vers- und Strophenbildung p3b_II.005 erzielen.
p3b_II.006 Hiermit unternimmt er den kühnen Versuch, die seither mehr oder p3b_II.007 weniger dem Zufall überlassene Erlernung dichterischer Technik als p3b_II.008 Lehrdisziplin nach methodisch=pädagogischen Prinzipien p3b_II.009 in die Litteratur einzuführen.
p3b_II.010 Dem Bedenken jener, welche aus unserem Beginnen eine Vermehrung p3b_II.011 der Dichterlinge und Reimschmiede prophezeien möchten, erwidern p3b_II.012 wir zunächst folgendes: Es ist noch keinem die Behauptung p3b_II.013 in den Sinn gekommen, daß die auf unseren Gymnasien so fleißig p3b_II.014 betriebenen Übungen in lateinischer Prosodik und Metrik und in p3b_II.015 lateinischer Versbildung lateinische Dichterlinge und Reimschmiede geschaffen p3b_II.016 hätten. Ebensowenig hat man ein Überwuchern von stümpernden p3b_II.017 Rednern und dilettierenden Schriftstellern infolge der rhetorischen p3b_II.018 und stilistischen Übungen an unseren höheren Lehranstalten wahrgenommen. p3b_II.019 Niemand endlich hat bis jetzt bemerkt, daß die Schüler p3b_II.020 unserer Musik=, Zeichen- und Malerschulen insgesamt das Proletariat p3b_II.021 der Stümper in der Musik=, Zeichen- und Malerkunst vermehrt hätten. p3b_II.022 Man erblickt heutzutage mit Recht die Aufgabe dieser Anstalten darin, p3b_II.023 die ästhetische Durchschnittsbildung des Jahrhunderts zu heben und dem p3b_II.024 einzelnen das Leben zu verschönern durch ein reicheres Maß von p3b_II.025 Fertigkeiten, durch größere Reife des Urteils und namentlich durch p3b_II.026 Bildung des bisher so sträflich vernachlässigten ästhetischen Geschmacks, p3b_II.027 - und man ist zufrieden, wenn nur hie und da ein bedeutender p3b_II.028 Künstler aus ihnen hervorgeht. Jn ähnlicher Weise könnte man sich p3b_II.029 belohnt fühlen, wenn unsere praktischen Unterweisungen p3b_II.030 auch nur einzelne wirkliche Dichtertalente in die richtigen p3b_II.031 Bahnen lenken, dafür aber die ästhetische Mittelbildung p3b_II.032 unserer Zeit (d. h. die Durchschnittshöhe des von Bildung p3b_II.033 nach Regeln und Mustern abhängigen Kunstgeschmacks) zu steigern p3b_II.034 vermöchten. Dadurch würden sie auch den Dilettantismus p3b_II.035 bekämpfen und die Flut mittelmäßiger Gedichte p3b_II.036 eindämmen. Wer sich im deutschen Vers- und Strophenbau praktisch p3b_II.037 geübt hat, wer die poetischen Formen mit Beachtung aller Anforderungen
p3b_II.001 Technik zu zeigen und das bezügliche Material in einem vom Leichteren p3b_II.002 zum Schwereren aufsteigenden Stufengange zu liefern. Er will p3b_II.003 also praktisch in die Technik der Poesie einführen und p3b_II.004 mindestens die Befähigung zur Vers- und Strophenbildung p3b_II.005 erzielen.
p3b_II.006 Hiermit unternimmt er den kühnen Versuch, die seither mehr oder p3b_II.007 weniger dem Zufall überlassene Erlernung dichterischer Technik als p3b_II.008 Lehrdisziplin nach methodisch=pädagogischen Prinzipien p3b_II.009 in die Litteratur einzuführen.
p3b_II.010 Dem Bedenken jener, welche aus unserem Beginnen eine Vermehrung p3b_II.011 der Dichterlinge und Reimschmiede prophezeien möchten, erwidern p3b_II.012 wir zunächst folgendes: Es ist noch keinem die Behauptung p3b_II.013 in den Sinn gekommen, daß die auf unseren Gymnasien so fleißig p3b_II.014 betriebenen Übungen in lateinischer Prosodik und Metrik und in p3b_II.015 lateinischer Versbildung lateinische Dichterlinge und Reimschmiede geschaffen p3b_II.016 hätten. Ebensowenig hat man ein Überwuchern von stümpernden p3b_II.017 Rednern und dilettierenden Schriftstellern infolge der rhetorischen p3b_II.018 und stilistischen Übungen an unseren höheren Lehranstalten wahrgenommen. p3b_II.019 Niemand endlich hat bis jetzt bemerkt, daß die Schüler p3b_II.020 unserer Musik=, Zeichen- und Malerschulen insgesamt das Proletariat p3b_II.021 der Stümper in der Musik=, Zeichen- und Malerkunst vermehrt hätten. p3b_II.022 Man erblickt heutzutage mit Recht die Aufgabe dieser Anstalten darin, p3b_II.023 die ästhetische Durchschnittsbildung des Jahrhunderts zu heben und dem p3b_II.024 einzelnen das Leben zu verschönern durch ein reicheres Maß von p3b_II.025 Fertigkeiten, durch größere Reife des Urteils und namentlich durch p3b_II.026 Bildung des bisher so sträflich vernachlässigten ästhetischen Geschmacks, p3b_II.027 ─ und man ist zufrieden, wenn nur hie und da ein bedeutender p3b_II.028 Künstler aus ihnen hervorgeht. Jn ähnlicher Weise könnte man sich p3b_II.029 belohnt fühlen, wenn unsere praktischen Unterweisungen p3b_II.030 auch nur einzelne wirkliche Dichtertalente in die richtigen p3b_II.031 Bahnen lenken, dafür aber die ästhetische Mittelbildung p3b_II.032 unserer Zeit (d. h. die Durchschnittshöhe des von Bildung p3b_II.033 nach Regeln und Mustern abhängigen Kunstgeschmacks) zu steigern p3b_II.034 vermöchten. Dadurch würden sie auch den Dilettantismus p3b_II.035 bekämpfen und die Flut mittelmäßiger Gedichte p3b_II.036 eindämmen. Wer sich im deutschen Vers- und Strophenbau praktisch p3b_II.037 geübt hat, wer die poetischen Formen mit Beachtung aller Anforderungen
<TEI><text><front><divn="1"><p><pbfacs="#f0012"n="RII"/><lbn="p3b_II.001"/>
Technik zu zeigen und das bezügliche Material in einem vom Leichteren <lbn="p3b_II.002"/>
zum Schwereren aufsteigenden Stufengange zu liefern. <hirendition="#g">Er will <lbn="p3b_II.003"/>
also praktisch in die Technik der Poesie einführen und <lbn="p3b_II.004"/>
mindestens die Befähigung zur Vers- und Strophenbildung <lbn="p3b_II.005"/>
erzielen.</hi></p><p><lbn="p3b_II.006"/>
Hiermit unternimmt er den kühnen Versuch, die seither mehr oder <lbn="p3b_II.007"/>
weniger dem Zufall überlassene Erlernung dichterischer Technik <hirendition="#g">als <lbn="p3b_II.008"/>
Lehrdisziplin nach methodisch=pädagogischen Prinzipien <lbn="p3b_II.009"/>
in die Litteratur einzuführen.</hi></p><p><lbn="p3b_II.010"/>
Dem Bedenken jener, welche aus unserem Beginnen eine Vermehrung <lbn="p3b_II.011"/>
der Dichterlinge und Reimschmiede prophezeien möchten, erwidern <lbn="p3b_II.012"/>
wir zunächst folgendes: Es ist noch keinem die Behauptung <lbn="p3b_II.013"/>
in den Sinn gekommen, daß die auf unseren Gymnasien so fleißig <lbn="p3b_II.014"/>
betriebenen Übungen in lateinischer Prosodik und Metrik und in <lbn="p3b_II.015"/>
lateinischer Versbildung lateinische Dichterlinge und Reimschmiede geschaffen <lbn="p3b_II.016"/>
hätten. Ebensowenig hat man ein Überwuchern von stümpernden <lbn="p3b_II.017"/>
Rednern und dilettierenden Schriftstellern infolge der rhetorischen <lbn="p3b_II.018"/>
und stilistischen Übungen an unseren höheren Lehranstalten wahrgenommen. <lbn="p3b_II.019"/>
Niemand endlich hat bis jetzt bemerkt, daß die Schüler <lbn="p3b_II.020"/>
unserer Musik=, Zeichen- und Malerschulen insgesamt das Proletariat <lbn="p3b_II.021"/>
der Stümper in der Musik=, Zeichen- und Malerkunst vermehrt hätten. <lbn="p3b_II.022"/>
Man erblickt heutzutage mit Recht die Aufgabe dieser Anstalten darin, <lbn="p3b_II.023"/>
die ästhetische Durchschnittsbildung des Jahrhunderts zu heben und dem <lbn="p3b_II.024"/>
einzelnen das Leben zu verschönern durch ein reicheres Maß von <lbn="p3b_II.025"/>
Fertigkeiten, durch größere Reife des Urteils und namentlich durch <lbn="p3b_II.026"/>
Bildung des bisher so sträflich vernachlässigten ästhetischen Geschmacks, <lbn="p3b_II.027"/>─ und man ist zufrieden, wenn nur hie und da ein bedeutender <lbn="p3b_II.028"/>
Künstler aus ihnen hervorgeht. Jn ähnlicher Weise könnte man sich <lbn="p3b_II.029"/>
belohnt fühlen, <hirendition="#g">wenn unsere praktischen Unterweisungen <lbn="p3b_II.030"/>
auch nur einzelne wirkliche Dichtertalente in die richtigen <lbn="p3b_II.031"/>
Bahnen lenken, dafür aber die ästhetische Mittelbildung <lbn="p3b_II.032"/>
unserer Zeit</hi> (d. h. die Durchschnittshöhe des von Bildung <lbn="p3b_II.033"/>
nach Regeln und Mustern abhängigen Kunstgeschmacks) <hirendition="#g">zu steigern <lbn="p3b_II.034"/>
vermöchten. Dadurch würden sie auch den Dilettantismus <lbn="p3b_II.035"/>
bekämpfen und die Flut mittelmäßiger Gedichte <lbn="p3b_II.036"/>
eindämmen.</hi> Wer sich im deutschen Vers- und Strophenbau praktisch <lbn="p3b_II.037"/>
geübt hat, wer die poetischen Formen mit Beachtung aller Anforderungen
</p></div></front></text></TEI>
[RII/0012]
p3b_II.001
Technik zu zeigen und das bezügliche Material in einem vom Leichteren p3b_II.002
zum Schwereren aufsteigenden Stufengange zu liefern. Er will p3b_II.003
also praktisch in die Technik der Poesie einführen und p3b_II.004
mindestens die Befähigung zur Vers- und Strophenbildung p3b_II.005
erzielen.
p3b_II.006
Hiermit unternimmt er den kühnen Versuch, die seither mehr oder p3b_II.007
weniger dem Zufall überlassene Erlernung dichterischer Technik als p3b_II.008
Lehrdisziplin nach methodisch=pädagogischen Prinzipien p3b_II.009
in die Litteratur einzuführen.
p3b_II.010
Dem Bedenken jener, welche aus unserem Beginnen eine Vermehrung p3b_II.011
der Dichterlinge und Reimschmiede prophezeien möchten, erwidern p3b_II.012
wir zunächst folgendes: Es ist noch keinem die Behauptung p3b_II.013
in den Sinn gekommen, daß die auf unseren Gymnasien so fleißig p3b_II.014
betriebenen Übungen in lateinischer Prosodik und Metrik und in p3b_II.015
lateinischer Versbildung lateinische Dichterlinge und Reimschmiede geschaffen p3b_II.016
hätten. Ebensowenig hat man ein Überwuchern von stümpernden p3b_II.017
Rednern und dilettierenden Schriftstellern infolge der rhetorischen p3b_II.018
und stilistischen Übungen an unseren höheren Lehranstalten wahrgenommen. p3b_II.019
Niemand endlich hat bis jetzt bemerkt, daß die Schüler p3b_II.020
unserer Musik=, Zeichen- und Malerschulen insgesamt das Proletariat p3b_II.021
der Stümper in der Musik=, Zeichen- und Malerkunst vermehrt hätten. p3b_II.022
Man erblickt heutzutage mit Recht die Aufgabe dieser Anstalten darin, p3b_II.023
die ästhetische Durchschnittsbildung des Jahrhunderts zu heben und dem p3b_II.024
einzelnen das Leben zu verschönern durch ein reicheres Maß von p3b_II.025
Fertigkeiten, durch größere Reife des Urteils und namentlich durch p3b_II.026
Bildung des bisher so sträflich vernachlässigten ästhetischen Geschmacks, p3b_II.027
─ und man ist zufrieden, wenn nur hie und da ein bedeutender p3b_II.028
Künstler aus ihnen hervorgeht. Jn ähnlicher Weise könnte man sich p3b_II.029
belohnt fühlen, wenn unsere praktischen Unterweisungen p3b_II.030
auch nur einzelne wirkliche Dichtertalente in die richtigen p3b_II.031
Bahnen lenken, dafür aber die ästhetische Mittelbildung p3b_II.032
unserer Zeit (d. h. die Durchschnittshöhe des von Bildung p3b_II.033
nach Regeln und Mustern abhängigen Kunstgeschmacks) zu steigern p3b_II.034
vermöchten. Dadurch würden sie auch den Dilettantismus p3b_II.035
bekämpfen und die Flut mittelmäßiger Gedichte p3b_II.036
eindämmen. Wer sich im deutschen Vers- und Strophenbau praktisch p3b_II.037
geübt hat, wer die poetischen Formen mit Beachtung aller Anforderungen
Informationen zur CAB-Ansicht
Diese Ansicht bietet Ihnen die Darstellung des Textes in normalisierter Orthographie.
Diese Textvariante wird vollautomatisch erstellt und kann aufgrund dessen auch Fehler enthalten.
Alle veränderten Wortformen sind grau hinterlegt. Als fremdsprachliches Material erkannte
Textteile sind ausgegraut dargestellt.
Sie haben einen Fehler gefunden?
Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform
DTAQ melden.
Kommentar zur DTA-Ausgabe
Dieses Werk wurde im Rahmen des Moduls DTA-Erweiterungen (DTAE) digitalisiert.
Weitere Informationen …
Technische Universität Darmstadt, Universität Stuttgart: Bereitstellung der Scan-Digitalisate und der Texttranskription.
(2015-09-30T09:54:39Z)
Bitte beachten Sie, dass die aktuelle Transkription (und Textauszeichnung) mittlerweile nicht mehr dem Stand zum Zeitpunkt der Übernahme des Werkes in das DTA entsprechen muss.
TextGrid/DARIAH-DE: Langfristige Bereitstellung der TextGrid/DARIAH-DE-Repository-Ausgabe
Stefan Alscher: Bearbeitung der digitalen Edition - Annotation des Metaphernbegriffs
Hans-Werner Bartz: Bearbeitung der digitalen Edition - Tustep-Unterstützung
Michael Bender: Bearbeitung der digitalen Edition - Koordination, Konzeption (Korpusaufbau, Annotationsschema, Workflow, Publikationsformen), Annotation des Metaphernbegriffs, XML-Auszeichnung)
Leonie Blumenschein: Bearbeitung der digitalen Edition - XML-Auszeichnung
David Glück: Bearbeitung der digitalen Edition - Korpusaufbau, XML-Auszeichnung, Annotation des Metaphernbegriffs, XSL+JavaScript
Constanze Hahn: Bearbeitung der digitalen Edition - Korpusaufbau, XML-Auszeichnung
Philipp Hegel: Bearbeitung der digitalen Edition - XML/XSL/CSS-Unterstützung
Andrea Rapp: ePoetics-Projekt-Koordination
Weitere Informationen:
Bogensignaturen: keine Angabe;
Druckfehler: keine Angabe;
fremdsprachliches Material: gekennzeichnet;
Geminations-/Abkürzungsstriche: wie Vorlage;
Hervorhebungen (Antiqua, Sperrschrift, Kursive etc.): wie Vorlage;
i/j in Fraktur: wie Vorlage;
I/J in Fraktur: wie Vorlage;
Kolumnentitel: nicht übernommen;
Kustoden: nicht übernommen;
langes s (ſ): wie Vorlage;
Normalisierungen: keine;
rundes r (ꝛ): wie Vorlage;
Seitenumbrüche markiert: ja;
Silbentrennung: nicht übernommen;
u/v bzw. U/V: wie Vorlage;
Vokale mit übergest. e: wie Vorlage;
Vollständigkeit: vollständig erfasst;
Zeichensetzung: wie Vorlage;
Zeilenumbrüche markiert: ja;
Beyer, Conrad: Deutsche Poetik. Handbuch der deutschen Dichtkunst nach den Anforderungen der Gegenwart. Dritter Band. Stuttgart, 1884, S. RII. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/beyer_poetik03_1884/12>, abgerufen am 15.08.2024.
Alle Inhalte dieser Seite unterstehen, soweit nicht anders gekennzeichnet, einer
Creative-Commons-Lizenz.
Die Rechte an den angezeigten Bilddigitalisaten, soweit nicht anders gekennzeichnet, liegen bei den besitzenden Bibliotheken.
Weitere Informationen finden Sie in den DTA-Nutzungsbedingungen.
Insbesondere im Hinblick auf die §§ 86a StGB und 130 StGB wird festgestellt, dass die auf
diesen Seiten abgebildeten Inhalte weder in irgendeiner Form propagandistischen Zwecken
dienen, oder Werbung für verbotene Organisationen oder Vereinigungen darstellen, oder
nationalsozialistische Verbrechen leugnen oder verharmlosen, noch zum Zwecke der
Herabwürdigung der Menschenwürde gezeigt werden.
Die auf diesen Seiten abgebildeten Inhalte (in Wort und Bild) dienen im Sinne des
§ 86 StGB Abs. 3 ausschließlich historischen, sozial- oder kulturwissenschaftlichen
Forschungszwecken. Ihre Veröffentlichung erfolgt in der Absicht, Wissen zur Anregung
der intellektuellen Selbstständigkeit und Verantwortungsbereitschaft des Staatsbürgers zu
vermitteln und damit der Förderung seiner Mündigkeit zu dienen.
Zitierempfehlung: Deutsches Textarchiv. Grundlage für ein Referenzkorpus der neuhochdeutschen Sprache. Herausgegeben von der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften, Berlin 2024. URL: https://www.deutschestextarchiv.de/.